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세종한국어3의 14단원 중 한 단원을 선택하여 ‘듣고 말하기’ 부분에 대한 듣기 전 활동을 개발하되, 학생에게 배부할 부교재 형태로 개발하고 해당 듣기 전 활동의 의도와 수업 방법에 대해서도 상세하게 설명해봅시다.

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최초 생성일 2026.01.18

상세정보

소개글

"세종한국어3의 14단원 중 한 단원을 선택하여 ‘듣고 말하기’ 부분에 대한 듣기 전 활동을 개발하되, 학생에게 배부할 부교재 형태로 개발하고 해당 듣기 전 활동의 의도와 수업 방법에 대해서도 상세하게 설명해봅시다."에 대한 내용입니다.

목차

1. 서론
1.1. 연구 목적 및 필요성
1.2. 연구 범위 및 방법

2. 이론적 배경
2.1. 듣기 전 활동의 개념과 중요성
2.2. 한국어 교육에서의 듣기 지도 방법

3. 세종한국어3 교재 분석
3.1. 14단원 구성 및 특징 분석
3.2. 듣고 말하기 영역 현황 분석

4. 듣기 전 활동 개발
4.1. 선정 단원 및 개발 방향
4.2. 부교재 설계 및 구성

5. 수업 방법론
5.1. 활동 의도 및 교육적 효과
5.2. 단계별 수업 진행 방안

6. 결론

본문내용

1. 서론
한국어 교육에서 듣기 능력은 의사소통의 기초가 되는 핵심 기능으로, 학습자가 한국어로 원활한 소통을 하기 위해서는 체계적인 듣기 지도가 필요하다. 특히 중급 단계인 세종한국어3 수준에서는 학습자들이 일상생활과 학업, 업무 상황에서 접하는 다양한 담화를 이해할 수 있는 능력을 기르는 것이 중요하다.
현재 세종한국어3 교재의 듣고 말하기 영역은 듣기 활동과 말하기 활동이 통합적으로 구성되어 있으나, 듣기 전 활동이 충분히 체계화되지 않은 경우가 많다. 듣기 전 활동은 학습자의 배경지식을 활성화하고 듣기에 대한 동기를 유발하며, 듣기 과제 수행에 필요한 언어적 준비를 도와주는 중요한 역할을 한다. 따라서 기존 교재의 활동을 듣기 중 활동으로 재분류하고, 이에 대응하는 효과적인 듣기 전 활동을 새롭게 개발할 필요가 있다.

1.2. 연구 범위 및 방법
본 연구는 세종한국어3의 14단원 중 하나를 선택하여 듣고 말하기 부분의 1~3번 활동을 중심으로 진행한다. 연구 방법은 먼저 해당 단원의 기존 활동을 분석하여 듣기 중 활동으로 재분류하고, 이론적 배경을 바탕으로 새로운 듣기 전 활동을 개발하는 것이다. 개발된 활동은 학생 배부용 부교재 형태로 제작하며, 교사용 지도 방안과 활동 의도를 함께 제시한다.

2. 이론적 배경
듣기 전 활동(pre-listening activity)은 학습자가 실제 듣기 과제를 수행하기 전에 실시하는 준비 활동으로, 듣기 성공률을 높이고 학습 효과를 극대화하는 데 중요한 역할을 한다. 듣기 전 활동의 주요 기능은 다음과 같다.
첫째, 배경지식 활성화 기능이다. 학습자가 가지고 있는 주제 관련 지식과 경험을 활성화하여 듣기 내용을 예측하고 이해하는 데 도움을 준다. 둘째, 어휘 및 표현 사전 학습 기능으로, 듣기 텍스트에 등장할 핵심 어휘나 표현을 미리 학습하여 듣기 과정에서의 인지적 부담을 줄인다. 셋째, 듣기 목적 설정 기능을 통해 학습자가 무엇을 들어야 하는지 명확한 목표를 가지고 듣기에 임할 수 있도록 한다.
스키마 이론에 따르면, 학습자는 기존의 지식 구조를 바탕으로 새로운 정보를 처리하고 이해한다. 따라서 듣기 전 활동을 통해 관련 스키마를 활성화하는 것은 듣기 이해도를 현저히 향상시킬 수 있다. 또한 정의적 측면에서도 듣기에 대한 불안감을 ...

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