소개글
"읽기 정의와 특징, 언어 교수 이론 읽기 교육"에 대한 내용입니다.
목차
1. 서론
1.1. 읽기의 정의와 특징
1.2. 언어 교수 이론과 읽기 교육
2. 본론
2.1. 읽기의 정의 및 특징
2.2. 언어 교수 이론과 읽기 교육
3. 결론
4. 참고 문헌
본문내용
1. 서론
1.1. 읽기의 정의와 특징
읽기는 문자 언어를 통해 글과 독자가 상호작용하며 그 의미를 이해하는 행위이자 언어 공동체의 주체로 문자를 통해 의사소통을 이루는 가장 본질적인 언어의 기능이다. 읽기의 개념은 읽기 행위를 보는 관점에 따라 지속적으로 변화되어 왔으며 행동주의, 사회구성주의, 인지주의 등의 쟁점에 따라 시대별 읽기 교육에서의 강조점 및 목표 등이 달라져 왔다. 행동주의에서 읽기는 반복적으로 소리를 내어 읽는 것을 강조하였고 독자는 텍스트의 내용 그대로를 파악하는 수동적 존재이다. 이후 인지주의가 발달하며 읽기는 의미를 찾아내는 과정으로 이해되었고 독자의 배경지식을 통해 의미를 생성하는 과정으로 독자의 능동성을 인정하는 정의라고 할 수 있다. 한편 사회구성주의에서 읽기는 학습자 및 학습자를 둘러싼 환경과 통합적으로 인식되며 읽기 교육에서 학습자가 놓인 사회적, 문화적 맥락에 초점을 두어야 한다는 점을 강조한다. 이때 읽기 활동은 정보와 지식의 교류뿐만 아니라 사회문화 맥락과 독자, 텍스트의 상호작용이라고 할 수 있다.
1.2. 언어 교수 이론과 읽기 교육
다양한 언어 교수 이론들은 읽기 교육에 대해 각자의 방식으로 접근한다. 문법번역식 교수법에서는 문헌 연구와 논리력 신장을 위해 어려운 고전 텍스트를 번역하는 방식으로 읽기 ...
참고 자료
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