본문내용
1. 서론
성인학습과 관련하여 다양한 학습이론이 연구되어왔으며, 각 이론은 성인학습의 발전에 나름의 기여를 해왔다. 특히 행동주의 학습이론, 인본주의 학습이론, 사회학습이론, 구성주의 학습이론은 학습과정에 대한 견해, 학습의 중심 및 교육 목표, 학습과정에서의 교사 역할 및 성인학습에 대한 시사점이 모두 다르게 나타나고 있다. 따라서 이러한 학습이론들의 구체적인 내용을 분석하고 비교하여 성인학습에 주는 시사점을 살펴볼 필요가 있다. 이를 통해 성인학습이론의 전반적인 발달에 대해 알아볼 수 있다. 이에 본 글에서는 행동주의, 인본주의, 사회학습이론, 구성주의 학습이론에 대해 각 이론의 구체적인 내용을 비교 및 설명하고 성인학습에 주는 시사점을 논의하고자 한다.
2. 행동주의 학습이론
2.1. 학습에 대한 개념
학습에 대한 개념은 행동주의 학습이론에 따르면 경험을 통한 결과로 나타날 수 있는 관찰이 가능한 행동의 지속적 변화이다. 행동주의자들은 인간을 기계론적이고 결정론적인 존재로 보아 주어진 자극에 대해 수동적인 학습을 한다고 보았다. 따라서 학습과정에서는 외적 자극을 통하여 바람직한 행동이 유발되도록 하는 것을 중요하게 여겼다. 이들은 학습의 목표를 인간행동의 바람직한 변화로 설정하고 교사는 이러한 변화를 이끌어낼 수 있는 최적의 환경을 만드는 것이 중요하다고 보았다.
2.2. 고전적 조건형성이론
고전적 조건화 조건형성이론이란 인간이 특정한 대상을 선호하거나 혐오하게 되는 과정을 조건과 반응의 관계로 설명하는 이론이다. 즉, 선호하는 대상에 대해서는 접근행동을, 혐오하는 대상에 대해서는 회피행동을 유발시키는 것이 이 이론의 핵심이다.
파블로프의 경우 개의 타액 분비에 관심을 가지고 이를 연구하였는데, 개가 음식물을 보면 자동적으로 침을 흘리게 되는 것을 발견하였다. 이후 파블로프는 음식물을 제시하기 직전에 중성자극인 메트로놈 소리를 함께 제시하여 반복하였더니, 결국 중성자극만으로도 개가 침을 분비하게 되는 현상을 관찰하였다. 이는 본래 침을 유발하지 않았던 중성자극이 무조건자극과 연합되어 조건자극이 되었기 때문에 나타난 결과이다.
이러한 고전적 조건형성에는 무조건자극, 무조건반응, 조건자극, 조건반응의 개념이 포함된다. 무조건자극은 자동적인 반응을 유발하는 자극이며, 무조건반응은 그러한 자극에 대한 자연스러운 반응이다. 조건자극은 학습이나 경험을 통해 특정 반응을 유발하게 되는 자극이고, 조건반응은 조건자극에 의해 나타나게 되는 학습된 반응이다.
결과적으로 고전적 조건형성 이론은 인간의 정서 형성이나 광고 기법 등에 활용될 수 있는 것으로, 학습과정에 있어서도 자극에 의해 반응이 결정되는 수동적인 측면을 설명하고 있다.
2.3. 성인학습에서의 시사점
행동주의 학습이론은 인간의 행동변화를 이끌어내는 것을 목표로 하였기에 능력주의 교육이나 기술발달 및 훈련이 나타나게 하는데 나름대로 공헌하였다. 이는 성인학습에서 교육목표를 효과적으로 달성할 수 있게 하였다는 점에서 시사점을 갖는다.
인본주의 학습이론은 자아실현과 자율성의 성취를 목표로 자기주도적 학습을 발전시켰고 앤드라고지와 같은 학습방법을 만들어냄으로써 성인학습의 발전에 기여하였다. 이러한 접근은 성인학습자의 개인적인 동기와 욕구를 중시한다는 점에서 시사점을 가진다.
사회학습이론은 사회화나 사회적 역할을 부각시킴으로써 성인학습에 공헌하였고, 멘토링 학습 등의 새로운 학습방법을 출현시켰다는 점에서 시사점이 있다. 이는 성인학습자의 사회적 맥락과 상호작용을 중요하게 여긴다는 데에서 의미가 있다.
구성주의 학습이론은 경험학습이나 자기주도적 학습을 발전시켰으며 학습자...
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