소개글
"아동학대"에 대한 내용입니다.
목차
1. 아동학대 개요
1.1. 아동학대의 정의
1.2. 아동학대의 범위
2. 아동학대의 유형과 징후
2.1. 신체적 학대
2.2. 정서적 학대
2.3. 성학대
2.4. 방임
3. 아동학대의 후유증
3.1. 신체적/정서적/방임 유형의 경우
3.2. 성학대의 경우
4. 아동 성학대 예방
4.1. 성지식 습득
4.2. 접촉 구별
4.3. 피하는 행동전략
4.4. 자주 주장 훈련
4.5. 발달 연령에 따른 예방 교육
5. 참고 문헌
본문내용
1. 아동학대 개요
1.1. 아동학대의 정의
아동학대란 보호자를 포함한 성인이 아동의 건강 또는 복지를 해치거나 정상적 발달을 저해할 수 있는 신체적·정신적·성적 폭력이나 가혹행위를 하는 것과 아동의 보호자가 아동을 유기하거나 방임하는 것이다. 여기서 아동이란 18세 미만의 사람을 말한다.
1.2. 아동학대의 범위
아동학대에는 신체적 학대, 정서적 학대, 성학대, 방임 등이 포함된다.
신체적 학대는 보호자를 포함한 성인이 아동의 건강 또는 복지를 해치거나 정상적 발달을 저해할 수 있는 신체적 폭력이나 가혹행위를 하는 것이다. 멍, 화상, 찢김, 골절, 장기파열, 기능 손상의 원인이 되는 행위 등이 이에 해당한다.
정서적 학대는 보호자를 포함한 성인이 아동의 건강 또는 복지를 해치거나 정상적 발달을 저해할 수 있는 정신적 폭력이나 가혹행위를 하는 것이다. 잠을 재우지 않는 것, 형제나 친구 등과 비교하는 행위, 차별, 편애 등이 이에 해당한다.
성학대는 보호자를 포함한 성인이 아동의 건강 또는 복지를 해치거나 정상적 발달을 저해할 수 있는 성적 폭력이나 가혹행위를 하는 것이다. 아동매춘이나 매매 등의 행위, 성매매 업소에 아동을 데리고 가는 행위 등이 이에 해당한다.
방임은 아동의 보호자가 아동을 유기하거나 방임하는 것이다. 물리적 방임, 교육적 방임, 의료적 방임 등이 이에 해당한다.
2. 아동학대의 유형과 징후
2.1. 신체적 학대
신체적 학대는 보호자를 포함한 성인이 아동의 건강 또는 복지를 해치거나 정상적 발달을 저해할 수 있는 신체적 폭력이나 가혹행위를 하는 것이다. 예를 들면 멍, 화상, 찢김, 골절, 장기파열, 기능 손상의 원인이 되는 행위 등이 이에 해당한다. 신체적 학대의 징후로는 발생 및 회복에 있어 시간차가 있는 상처, 사용된 도구의 모양이 그대로 나타나는 상처, 담배불자국, 양말모양, 장갑모양, 도넛 모양 상처, 뜨거운 물에 잠겨서 생긴 화상자국, 팔, 다리, 목 등에 묶은 줄 자국의 화상, 어른과의 접촉 회피, 다른 아동이 울 때 공포를 나타냄, 공격적이거나 위축적인 극단적 행동, 부모에 대한 두려움, 집에 가는 것을 두려워함, 위험에 대한 지속적인 경계를 보임, 부모가 손상을 알려옴 등이 있다. 아동학대의 신체적 후유증으로는 중추신경계 장애, 공격 및 파괴적 행동, 과잉 행동, 자학적 행동, 반사회적 행동, 비행, 자살 등이 발생할 수 있다.
2.2. 정서적 학대
보호자를 포함한 성인이 아동의 건강 또는 복지를 해치거나 정상적 발달을 저해할 수 있는 정신적 폭력이나 가혹행위를 하는 것이 정서적 학대이다. 구체적인 예로는 아동을 잠을 재우지 않는 것, 형제나 친구 등과 비교하는 행위, 차별이나 편애 등이 있다.
정서적 학대의 징후로는 성장장애, 신체발달 저하, 언어장애 등이 있으며, 반사회적이거나 파괴적인 행동장애, 수면장애, 놀이장애, 히스테리, 강박, 공포 등의 행동 문제가 나타날 수 있다. 또한 극단적인 행동, 지나친 행동, 발달지연, 자살시도 등이 관찰될 수 있다.
정서적 학대 피해 아동은 자신감 결여, 자아 기능 손상, 위축, 대인관계 기피, 불면증, 급성불안 등의 후유증을 겪을 수 있다. 심한 공황 상태에 빠지기도 하며, 성장발달과 언어발달, 집중력에도 장애가 생길 수 있다. 일부 아동은 정신지체로 발전하기도 한다.
정서적 학대는 아동의 건강과 발달에 심각한 악영향을 미치는 학대 유형이다. 정서적 학대의 징후를 조기에 발견하고 적절한 개입과 보호를 제공하는 것이 중요하다. 가해자에 대한 법적 처벌과 함께 피해 아동을 위한 전문적인 치료와 사회복지 서비스가 필요할 것이다.
2.3. 성학대
성학대는 보호자를 포함한 성인이 아동의 건강 또는 복지를 해치거나 정상적 발달을 저해할 수 있는 성적 폭력이나 가혹행위를 하는 것이다. 아동매춘이나 매매 등의 행위, 성매매 업소에 아동을 데리고 가는 행위 등이 그 예이다.
성학대의 경우 초기에 수면장애, 신경질, 가해자에 대한 공포심이 나타난다. 또한 나이에 맞지 않은 성적 행동, 관심을 끄는 행동, 지나치게 매달리는 행동, 성에 관한 혼란된 행동 등이 관찰된다. 성인이 된 경우에는 불안장애, 자아존중감 저하, 자살 행동, 약물 남용 등 정신과 질환과 성 기능 장애, 성범죄 등의 문제가 발생할 수 있다.
성학대 예방을 위해서는 먼저 아동에게 성지식을 습득시켜야 한다. '성학대가 무엇인지', '수영복을 입으면 가려지는 부분은 다른 사람에게 함부로 만지게 하거나 보여주지 말라', '부당하게 취급 받았을 때 즉시 믿을 만한 어른에게 이야기하고 숨기지 말라'는 등의 내용을 가르친다. 또한 '괜찮은, 적절한 접촉'과 '부당한 접촉'을 구별하여 부당한 접촉은 거부하도록 가르친다. 그 외에도 '싫어요'라고 말하고 피하는 행동 전략, 자주 주장하는 훈련 등을 통해 아동을 보호할 수 있다. 이러한 예방 교육은 18...
참고 자료
강동욱. (2014). 한국에 있어서 아동학대범죄의 처리절차에 관한 고찰. 소년보호연구, (26), 213-240.
강병재, 백영숙. (2013). 어린이집 교사의 심리적 소진과 교사-영유아 상호작용과의 관계에서 교수 창의성과 교수 효능감의 매개효과. 어린이미디어연구, 12(1), 145-168.
강은진, 이정림, 조혜주. (2016). 어린이집의 CCTV 설치·운영 현황 및 요구. 어린이문학교육연구, 17(2), 357-373.
권연희(2012). 남녀 유아의 부정적 정서성과 놀이 시 또래상호작용의 관계에 대한 교사-유아간 갈등적 관계의 조절효과. 유아교육연수, 32(2), 29-48.
고영윤, 신현정(2018). 보육교사의 교사효능감과 심리적 소진이 영유아 권리존중보육 실행에 미치는 영향. 한국보육학회지, 18(4), 27-38. doi:10.21213/kjcec.2018.18.4.27
구선라(1999). 연령과 성별에 따른 교사-유아 관계와 유아행동연구. 동아대학교 교육대학원 석사 학위 논문.
김광혁(2016). 아동학대 및 방임이 아동발달에 미치는 영향. 사회과학논총, 24(2), 27-45.
김안나(2018). 보육교사 소진관련 변인에 대한 혼합연구:메타분석과 심층인터뷰를 중심으로. 동국대학교 박사 학위 논문.
김소희(2018). 영유아교육기관 내 교사의 아동학대 인식 척도 개발 연구. 남서울대학교 박사 학위 논문.
김수인(2017). 아동학대예방교육이 예비신고의무자의 신고의도에 미치는 영향: 아동학대 인식과 신고 지식의 매개효과. 숙명여자대학교 석사 학위 논문.
김은하, 손수민(2015). 어린이집 CCTV에 대한 부모와 교사의 인식. 아동교육, 24(1), 99-117.
김정화, 이재연(2013). 어린이집 재원시간에 따른 유아의 일상적 스트레스와 어린이집 질적수준의 중재효과. 한국보육지원학회지, 9(2), 357-377.
김현지(2006). 보육교사의 교사 효능감과 교사-유아 상호작용의 관계. 전북대학교 대학원 석사 학위 논문.
노성국, 한영주, 유성경(2012), 한국에서 '워킹맘'으로 살아가기:직장인엄마의 다중역할 경험에 대한 현상학적 연구, 한국심리학회지:상담 및 심리치료, 24(2),365-395
류정희(2017). 아동학대 현황과 아동 권리 보장을 위한 아동보호체계 개선 방향. 보건복지포럼, 247, 5-23.
문동규(2018). 유아교사의 심리적 소진과 관련된 요인에 대한 메타분석. 한국산학기술학회논문지, 19(11), 38-52. doi:10.5762/KAIS.2018.19.11.38
박미현(2017). 보육교사들의 심층적 이야기를 통한 보육교사와 학부모와의 긍정적 관계 설정에 관한 근거 이론적 접근. 열린부모교육연구, 9(3), 197-219.
박찬옥, 조현정(2006). 부모와 교사가 인식한 직장보육시설의 질적 수준 탐색. 한국영유아보육학, 44, 1-18.
배승민(2016). 아동학대의 원인과 대책: 범죄심리학적 관점에서. 한국형사정책학회, 1, 56-59.
백혜미(2011). 아동학대에 대한 부모의 인식에 관한 연구. 동아대학교 사회복지대학원 석사 학위 논문.
보건복지부(2018). 2017 전국아동학대현황보고서.
신수아, 정가윤(2018). 유아-교사의 관계가 유아의 정서-행동 유능성에 미치는 영향: 의도적 통제 조절효과 분석. 인간발달연구, 25(2), 19-34. doi:10.15284/kjhd.2018.25.2.19
시본영, 김현주(2017), 영유아기 자녀를 둔 스터딩맘의 양육경험에 관한 현상학적 연구, 한국사회복지질적연구, 12(1), 81-107
안은선(2013.06.27.). “보육교사 블랙리스트” vs “불량교사 집단행동.” http://www.ohmynews.com/nws_web/view/at_pg.aspx?CNTN_CD=A0001880216에서 2019년 10월 1일 인출
양미례(2016). 유아교육기관에서의 아동권리 및 아동학대에 대한 유아교사의 인식. 덕성여자대학교 교육대학원 석사학위논문.
여형남, 김영경(2018). 발달장애 성인자녀를 돌보는 어머니의 경험 과정 Mother"s Experience of Caring for Adults with Developmental Disabilities, 질적연구학회, 19(2), 77-89.
염지숙(2003). 교육에서 내러티브 탐구의 개념, 절차, 그리고 딜레마. 교육인류학연구, 6(1), 119-140.
유민숙(2009). 교사-유아 상호작용 유형과 유아 창의성간의 관계 연구. 성균관대학교 대학원 석사 학위 논문.
유성연(2015). 유아교사의 직무환경 만족도와 자아개념의 아동학대경향에 대한 관계. 군산대학교 교육대학원 석사학위논문.
윤혜진(2008).아동학에 한 보육교사의 역할에 한 연구-수도권 지역 보육교사들의 인식을 심으로, 경희대학교 석사 학위 논문.
이경민, 박주연(2015). 유아교사의 행복, 소진, 이직의도의 관계. 유아교육연구, 35(6), 33-48.
이경숙, 박진아, 최명희(2015). 어린이집 아동학대에 대한 보육교사의 경험, 인식 및 상담 요구도 실태조사. 한국심리학회지, 21(4), 227-252.
이경애(2010). 유아교사의 행복과 직무관련변인의 관계분석: 직무만족, 교사효능감, 역 할수행능력, 이직의도률 중심으로. 경성대학교 교육대학원 박사학위논문.
이선이(2016). 어린이집 CCTV 전면 설치와 아동학대 가능성에 대한 보육교사의 인식조사연구. 국민대학교 교육대학원 석사 학위 논문.
이영(2000. 12). 영아 발달과 보육. 한국아동학회 학술발표논문집, 서울.
이은희, 김수향(2016. 4). CCTV와 유아교육환경: 인권과 법제를 중심으로. 한국유아교육학회 정기학술발표논문집, 부산.
이주연, 김경화, 신혜경(2011). 보육교사의 직무스트레스 및 소진이 이직의도에 미치는 영향. 한국보육학회지, 11(4), 213-230.
임수정, 이일랑, 이대균(2013), CCTV와 함께 생활하는 유아교사 이야기. 어린이문학교육연구, 14(3), 433-456.
전남주(2018.5.15.). "일단 CCTV부터 까보자"…어린이집 선생님은 가해자? http://www.mbn.co.kr/pages/vod/programView.mbn?bcastSeqNo=1183121에서 2018년 5월 15일 인출
정덕희(2015). 보육교사의 소진에 대한 이야기. 미래유아교육학회지, 22(2), 77-99.
정윤숙(2017). 한국의 아동학대예방·지원정책에 관한 분석. 전남대학교 석사학위 논문.
정현심, 김태연(2015). 어린이집 CCTV에 관한 예비보육교사의 인식: 타전공대학생과의 비교. 아동교육, 24(4), 293-309. doi:10.17643/kjce.2015.24.4.16
정미조(2009). 교사가 인식한 영아 교사 관계와 놀이 시 나타난 영아 교시 및 영아 또래 상호작용. 이화여자대학교 대학원 석사 학위 논문.
조재현(2015). 아동학대의 예방적 과제로서 아동보육시설에서의 영상감시카메라 의무적 설치의 헌법적 문제: 미국의 영상감시카메라의 운영에 관한 판례를 중심으로. 미국헌법연구, 26(2), 261-300.
지성애, 정재은(2011). 유아의 정서지능과 인지능력, 또래상호작용, 유아-교사관계 간의 관계 분석. 유아교육학논집, 15(5), 335-358.
차선자(2016). 보육교사의 근로조건 개선을 위한 관련법 검토. 법학논총, 36, 545-575.
최윤정(2009). 유아교사의 행복증진 프로그램 개발 연구: Seligman의 강점을 중심으 로. 성균관대학교 대학원 박사학위논문.
탁지훈(2017.8.18.). 아동 학대 ‘무혐의’ 받았는데..억울해도 하소연 못하는 유치원 http://www.breaknews.com/sub_read.html?uid=525610§ion=sc2에서 2017년 8월 18일 인출
황신해, 김민진(2017). 보육교사의 CCTV인식 수준에 따른 직무스트레스와 전문성 인식. 유아교육연구, 37(1), 329-352. doi:10.18023/kjce.2017.37.1.014
Bennett, J. (2007). Early childhood education, democracy and citizenship. Asia-Pacific Journal of Research in Early Childhood Education, 1(1), 63-79.
Birch, S. H., & Ladd, G. W. (1997). The teacher-child relationship and children’s early school adjustment. Journal of School Psychology, 35(1), 61-79. doi:10.1016/S0022-4405(96)00029-5
Cicchetti, D., & Valentino, K. (2006). An ecological-transactional perspective on child maltreatment: Failure of the average expectable environment and its influence on child development. In D. Cicchetti, & D. J. Cohen, (Eds.), Developmental psychopathology: Risk, disorder, and adaptation (pp. 129-201). Hoboken, NJ: John Wiley & Sons Inc.
Creswell, J. W., 2003, Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches(2nd ed), Thousand Oak, CA: Sage.
Furnham, A. & Argyle ,M. (1998). The psychology of money. London : Routledge.
Kendall-Tackett, K. A., & Eckenrode, J. (1996). The effects of neglect on academic achievement and disciplinary problems: A developmental approach. Child Abuse & Neglect, 20(3), 161-169. doi:10.1016/S0145-2134(95)00139-5
Kim, S. W., & Lee, B. J. (2010). Latent profiles analysis of child maltreatment and adjustment. The Korean Journal of the Human Development, 17(1), 173-189.
Kwon, J. E., Lee, E. J., & Nho, C. R. (2013). Mediating effects of teacher and peer relationship on the association between child abuse and neglect and school performance. Journal of the Korean Society of Child Welfare, 42, 29-54.
McCowan, T. (2013). Education as a human right: Principles for a universal entitlement to learning. New York: Bloomsbury Academic Publishing.
Veenhoven, R. (1991). Is happiness relative? Social Indicators Research, 24,1-34.
Spodek, B., Saracho, O. N., & Davis, M. D. (1987). Foundations of early childhood education. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall Inc.
아동복지센터 https://child.seoul.go.kr/
찾기쉬운 생활법령정보 http://oneclick.law.go.kr/CSP/Main.laf
