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1. 서론
1.1. 가족생활교육의 개요
가족생활교육은 가족 구성원 모두가 행복하고 건강한 가정 생활을 영위할 수 있도록 지식과 기술을 전달하는 교육 과정이다. 가족생활교육은 개인의 성장과 발달, 가족 간의 긍정적인 관계 형성, 그리고 생활의 질 향상에 기여하는 중요한 역할을 한다. 가족생활교육은 20세기 초 미국을 중심으로 결혼과 가족의 중요성이 인식되면서 구체화되기 시작하였으며, 국내에서는 1982년에 제정·공포된 사회교육법에 가족생활교육 영역이 사회 교육의 한 부분으로 명시되면서 초기 제도화가 이루어졌다. 본격적인 가족생활교육 프로그램은 1990년대 초반에 이르러서야 다수 개발, 실시되기 시작하였다. 당시 가족학 분야가 주축이 되어 프로그램을 개발하였고, 결혼 초기부터 노년기에 이르기까지 생애주기별로 다양한 프로그램을 만들었다. 현재 가족생활교육에 대한 관심과 프로그램의 개발은 급증하고 있지만, 정작 프로그램을 이용한 교육활동은 아직까지 초기 단계이다. 가족생활교육을 대중화하고 전문화하기 위해서는 가족생활교육이 무엇인지에 대한 개념 정의부터 교과내용, 프로그램의 운영 및 평가방법, 교육방법과 교육대상에 이르기까지 모든 면에서 구체적, 객관적으로 경험치를 축적한 후 이를 세밀하게 프로그램 및 그 운영에 반영, 보완하는 것이 필요할 것이다.
1.2. 가족생활교육의 필요성
사회변화에 따른 가족가치의 혼란으로 인해 올바른 가족문화의 정립이 필요한 시기이다. 1960년대 이후 급격한 산업화와 도시화로 인해 우리나라 가족은 가구형태, 가족구성원의 인간관계 등에서 많은 변화를 겪었다. 이로 인해 서구문화에 익숙한 젊은 세대와 전통적인 가부장적 사고방식을 가진 성인세대 간의 갈등이 증가하였고, 빈부격차에 따른 계층의 이원화 현상도 나타났다.
가족의 교육기능이 상실되면서 윤리와 도덕 등 인간의 가치에 대한 공교육체계의 부실이 심각한 사회문제로 대두되고 있다. 이에 따라 가족문제 예방과 건강한 가족을 만들기 위한 가족생활교육의 필요성이 대두되고 있다. 특히 결혼관계를 강화할 수 있는 교육의 중요성이 강조되고 있다.
또한 다양한 스트레스의 증가로 인한 개인적 긴장이 증가하고 있는 상황에서, 문제해결 능력의 부재로 인해 많은 사람들이 일탈적 행동을 보이고 있다. 따라서 다양한 스트레스를 효과적으로 극복할 수 있는 기술과 인간관계 기술의 습득이 필요하다.
가족의 구조와 기능이 변화하면서 다양한 가족 유형이 출현하였고, 이에 따른 새로운 가족문화에 대한 규범 정립이 필요하다. 특수한 요구를 가진 가족들이 증가하고 있는 상황에서 가족생활교육은 이들의 요구를 충족시키고 건강한 가족을 만드는 데 도움을 줄 수 있다.
가족생활교육의 효과에 대한 다양한 연구결과가 발표되면서 가족기능 강화를 위한 요구가 증가하고 있다. 결혼 전 교육, 부모 교육 등 다양한 분야에서 가족생활교육의 효과가 입증되고 있다. 이에 따라 가족의 안전성을 위협하는 요소들에 대한 대응책으로 가족생활교육의 필요성이 더욱 강조되고 있다.
마지막으로 외부 지원에 대한 가족의 요구가 증가하고 있다. 가족들은 문제의 본질을 정확하게 파악하고 해결하는 능력이 부족하기 때문에 가족생활교육에 대한 요구가 높아지고 있다. 또한 가족을 둘러싼 사회환경의 변화에 대한 대처 능력 부족으로 인해 사회적, 국가적 차원의 지원을 요구하고 있다. 이에 따라 가족생활교육의 활성화를 통해 예방적 복지 실현이 필요한 상황이다.
2. 가족생활교육의 필요성
2.1. 사회변화에 따른 가족가치의 혼란
사회변화에 따른 가족가치의 혼란이다. 1960년대 이후 산업화와 도시화가 급격히 일어났으며, 이에 따라 우리나라 가족은 가구형태와 가족구성원의 인간관계 등에서 많은 변화를 겪었다. 서구문화에 길들여진 젊은 세대와 가부장적인 전통을 지닌 성인세대의 사고방식이 공존하는 보수와 진보의 문화적 이중성이 존재한다. 또한 빈부의 격차에 따른 중산층과 빈민층으로 대별되는 계층의 이원화 현상이 나타나고 있다. 이와 같은 사회변화에 따른 가족가치의 혼란은 올바른 가족문화의 정립이 필요한 시기라고 할 수 ...
