소개글
"크라센 5대 가설"에 대한 내용입니다.
목차
1. 크라센과 제2언어 습득이론
1.1. 크라센의 소개
1.2. 모니터이론의 등장 배경
2. 크라센의 5대 가설과 장단점
2.1. 습득과 학습 가설
2.1.1. 개념
2.1.2. 장점
2.1.3. 단점
2.2. 모니터 가설
2.2.1. 개념
2.2.2. 장점
2.2.3. 단점
2.3. 자연적 순서 가설
2.3.1. 개념
2.3.2. 장점
2.3.3. 단점
2.4. 입력 가설
2.4.1. 개념
2.4.2. 장점
2.4.3. 단점
2.5. 감정 여과 가설
2.5.1. 개념
2.5.2. 장점
2.5.3. 단점
3. 참고 문헌
본문내용
1. 크라센과 제2언어 습득이론
1.1. 크라센의 소개
스티븐 D. 크라센(Stephen D. Krashen)은 1994년 언어학과에서 교육학부로 이사한 남부 캘리포니아 대학교의 명예교수이다. 그는 언어학자, 교육 연구원 및 정치 운동가로 알려져 있다.""
1.2. 모니터이론의 등장 배경
크라센의 모니터이론은 1970년대에 발표된 형태소의 습득순서에 관한 연구와 테스크의 차이에 의해 습득순서의 결과가 다르다는 연구에 흥미를 가지면서 등장했다. 크라센은 이러한 연구결과들에 주목하여 제2언어의 기본적인 생각으로 5개의 가설을 제시하였다. 즉, 제2언어 습득을 조정적 언어습득(학습)과 비조정적 언어습득(습득) 간의 관계를 해명하려는 이론이 모니터이론이다. 형태소 순서 연구의 영향을 받아 동일성 가설을 배경으로 하여 등장한 것이 자연적 순서 가설이며, 이를 토대로 크라센은 제2언어 습득은 모국어 습득과 동일한 과정으로 이루어진다고 보았다. 이처럼 모니터이론은 제2언어 습득에 관한 그의 생각을 5개의 가설로 체계화하여 제시한 것이다.
2. 크라센의 5대 가설과 장단점
2.1. 습득과 학습 가설
2.1.1. 개념
습득과 학습 가설의 개념은 다음과 같다.
언어습득은 주로 제1언어 발달에서 이루어지며, 직관적이고 무의식적으로 사회적인 접촉과정을 통하여 자연스럽게 저절로 언어가 습득된다. 실제적 의사소통에 관심을 갖기 때문에 언어 형식이나 체계의 학습보다는 의사소통적인 활동에 초점을 두게 된다.
반면에 언어학습은 조정적·의식적 과정을 통하여 규칙을 획득하고, 전통적인 문법교수법을 통해 목표 언어를 획득하는 형태이다. 이 두 가지 요소 중 습득이 더 중요한 과정이며, 오직 습득된 언어만이 자연스럽고 유창한 의사소통을 가능하게 해 준다고 보았다.
2.1.2. 장점
과거에 비해 많이 변화하기는 했지만, 아직도 우리 교육현장의 외국어수업은 의사소통보다는 문법지식 전달과 문제풀이 위주로 진행되고 있다. 습득과 학습 가설은 습득과 학습의 개념을 이분화해서 제시하고, 언어발화의 동인이 습득한 체례에서 유발된다고 설명함으로써 이런 우리나라의 외국어 교육방식이 자연스러운 의사소통을 위한 언어습득에는 도움이 되지 않는다는 것을 보여주고 있다. 즉 언어에 관한 의식적인 규칙들에 치중하는 교수법이 학습에는 도움이 될 수 있지만 그것이 곧 습득으로 이어질 수는 없으므로, 궁극적으로 의사소통능력의 개발에는 별로 영향을 ...
참고 자료
박이도(1996), 세계화 시대의 모국어습득과 외국어 학습, 한국문화사
Krashen (2000) 김윤경 역, 외국어 교육 이론과 실제, 한국문화사
박경수(1996) 외국어 교수론, 형설출판사1
박성익(1987) 수업 방법 탐구, 서울 교육 출판사
이혜영(2016) 레몬쌤의 원서 뚫는 영단어, DSL
정동빈(1993) 언어 습득론, 한신 문화사
크라센의 읽기 혁명, 스티븐 크라센, 조경숙 옮김, 르네상스
한국어세계화재단 홈페이지
