[외국어로서의한국어교육과정및교수요목설계] 주요 교수요목의 개념과 특징

소개글

진흥평생교육원 외국인을 위한 한국어교원 과정 '외국어로서의한국어교육과정및교수요목설계' 과제 [주요 교수요목의 개념과 특징을 간략하게 정리하십시오.]에 제출된 리포트입니다.

목차

1. 교수요목이란?

2. 주요 교수요목의 개념과 특징
2.1. 문법 중심 교수요목
2.2. 상황 중심 교수요목
2.3. 개념‧기능 중심 교수요목
2.4. 주제‧내용 중심 교수요목
2.5. 기술 중심 교수요목

3. 교수요목 설계의 중요성

참고문헌

본문내용

교수요목이란 교수자가 학생에게 무엇을 가르칠지, 그리고 그 내용을 어떤 기준으로 고르고 순서를 정할 것인지 정해 놓은 원리를 말한다. 학자들에 따라 조금씩 다른 정의가 내려진 바 있지만, 기본적으로 언어 교육 현장에서의 청사진이자 교재 구성의 뼈대를 제공하는 것이라고 할 수 있다.
이러한 교수요목을 어떻게 설계할 것인가에 대해서는 크게 두 가지로 대별되는 방안이 제시된 바 있다. 우선 종합적 방법론은 단계적, 귀납적인 방법을 취하여 학습자로 하여금 문법규칙과 어휘의 목록을 누적함으로써 언어체계를 학습하게 하는 것이다. 그리고 분석적 방법론은 경험적, 연역적인 방법을 취하여 학습자로 하여금 의사소통 능력을 향상시키고 언어 체계를 습득할 수 있게끔 하는 것이다.
이상 두 가지 방법론 중에서 어느 쪽을 따르고, 그 중에서도 어떤 학습 목적을 세웠는가에 따라 다양한 유형의 교수요목이 고안되었다. 이 글에서는 그러한 교수요목 중에서 오늘날 중요하게 언급되는 것들의 개념과 특징을 살펴보고, 교수요목의 설계가 언어 교육 현장에서 갖는 중요성에 관해 알아보고자 한다.

참고 자료

안용준, 『외국어로서의 한국어교육과정 및 교수요목설계』, 진흥평생교육원 교재.