[외국어로서의한국어교육과정및교수요목설계] 문법-구조 교수요목, 상황-맥락 교수요목, 기능-개념 교수요목의 개념과 장단점을 기술하시오.

소개글

한국어교원 외국어로서의한국어교육과정및교수요목설계 과제입니다.
주제: 문법-구조 교수요목, 상황-맥락 교수요목, 기능-개념 교수요목의 개념과 장단점을 기술하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 문법-구조 교수요목의 개념과 장단점
2. 상황-맥락 교수요목의 개념과 장단점
3. 기능-개념 교수요목의 개념과 장단점

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

교수요목은 교실의 수업상황에서 필요한 교육 내용과 순서를 체계적인 목록으로 만든 설계도라 할 수 있다. 이러한 교수요목이 중요한 이유는 교사에게는 수업의 지침서로서 작용하기도 하고, 학습자에게는 학습할 내용에 대해 미리 인지할 수 있게 하거나 학습자의 요구사항을 반영할 수 있는 통로가 되기 때문이다. 교수요목은 대개 학습 가능성, 사용 빈도, 복잡성 등과 같은 기준들을 바탕으로 조직되어지고 배열된다. 이러한 교수요목의 작성과 배열 기준을 결정하는 것은 교수법, 즉 교육 패러다임이다. 예를 들어 새로운 방식의 교수법을 개발하거나 적용할 때 교수요목은 가장 구체적이고 현장적인 분야로서 마지막에 작성된다. 따라서 교수법은 교수요목이 작성되는 원리의 근원에 있다 볼 수 있다. 그런데 이러한 교수법은 시대의 흐름에 따라 다양하게 변화해왔다.

참고 자료

통합 교육을 위한 한국어 교수요목 설계 방안 연구, 김정숙, 2003, 국제한국어교육학회
기능과 문법 요소의 연결을 통한 한국어 교육, 한송화, 2003, 국제한국어교육학회