외국어로서의 한국어교육과정 및 교수요목설계
- 최초 등록일
- 2020.09.04
- 최종 저작일
- 2019.08
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목차
Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 과제 중심 교수요목
1. 과제 중심 교수요목 정의
2. 과제 중심 교수요목 장점
3. 과제 중심 교수요목 한계점
Ⅲ. 맺음말
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
한류 열풍으로 한국에 대한 관심이 외국인들에게 점점 높아져 가고 있다. 특히 다양한 한국문화에 대한 관심이 한국어를 배워서 직접 한국영화나 음악 등을 듣고 이해하려는 외국인들이 증가하고 있다. 따라서 전 세계적으로 한국어교육 자체가 활성화 되어가고 있으며 한국어를 배우려고 하는 외국인 학습자들이 점차 늘어나고 있다.
자신이 나고 자란 곳에서 자연적으로 습득한 모국어와 달리 다른 나라의 언어를 배우고 익힌다는 것은 결코 쉽지가 않다. 한국어 교육은 한국어를 모국어로 하는 한국인을 위한 교육이 아니라 한국어를 배우려고 하는 다른 언어를 사용하는 외국어권 학습자들이 주 대상이기 때문에 국어 교육과는 분명히 달라야 한다. 학습자들 개인의 목적, 수준, 연령 등에 맞는 다양한 연구와 무엇을 어떻게 가르치고 배워야 하는지에 대한 교수요목 설계가 중요하다고 할 수 있다.
교수요목에는 교육 내용에 따라서 문법적, 절차중심, 개념·기능적, 주제중심 등 다양한 교수법 존재한다. 여기에서는 학습자들이 한국어를 공부하면서 과제를 수행하게 되는데 이런 다양한 과제가 중심이 되는 과제 중심 교수요목의 정의와 장점 및 한계점에 대해서 살펴보도록 하겠다.
참고 자료
언어교수이론과 한국어교육, 남성우외 8명, 한국문학사, 2006
외국어로서의 한국어교육학, 이미혜외 5명, 한국방송통신대학교출판부, 2005
네이버 블로그, 의사소통식·과제중심·내용중심교수법, 레이나, 2016