우리나라 교육과정의 변천

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목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 교육과정의 제정 및 개정의 경위
1. 미군정시대의 교육과정
(가) 미군정시대의 교수요목의 특징
2. 교육법에 나타난 교육의 이념 및 목적과 내용 (가) 교육 기본법에 나타난 교육의 이념
(나) 7가지 기본원칙
(다) 교육법에 규정된 중?고등학교의 교육목적
3. 제1차 교육과정의 개정
(가) 교과과정의 기본 원칙
(나) 당시 교과과정의 이론적 배경
4. 제2차 교육과정의 개정
(가) 국민학교 교육과정의 성격
5. 제3차 교육과정의 개정
(가) 제3차 교육과정의 기본 방침과 특색
6. 제4차 교육과정의 개정
(가) 제4차 교육과정의 기본 방향
(나) 유치원 교육과정 목표
(다) 국민학교 교육과정 목표
(라) 중고등학교 교육과정 목표
7. 제5차 교육과정의 개정
(가) 제5차 교육과정의 목적과 문제점
(나) 중고등학교 교육과정 목표
8. 제6차 교육과정의 개정
(가) 제6차 교육과정의 기본 방향과 구성방침

Ⅲ. 제7차 교육과정
1. 교육과정의 성격
2. 교육과정이 추구하는 인간상
3. 교육과정의 구성 방침
4. 교육 과정의 편제와 기본 지침

Ⅳ. 요약 및 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
교육과정은 교육목적을 달성하기 위하여 학교의 지도하에 학생들에게 제공되는 모든 교육내용 및 교육활동이라고 말할 수 있다. 따라서 교육과정을 개발한다는 것은 곧 교육활동을 통하여 어떠한 모습의 학생들을 기를 것이며, 그러기 위해서는 어떠한 교육내용을 선정할 것이며, 선정된 교육내용을 어떻게 조직하여 어떻게 가르칠 것인가에 대한 의사결정을 하는 일이라고 할 수 있다. 따라서 교육과정을 개발하는 일은 학교경영의 여러 영역 중에서 가장 핵심적인 영역인 것이다. 이러한 교육과정은 철학적 기초(사회이념), 사회적 기초(사회적 상황), 심리적 기초(발달단계)의 영향을 받는다. 여기에서는 그동안 우리나라의 교육과정 발달과정을 논하고자 한다.

Ⅱ. 교육과정의 제정 및 개정의 경위
1. 미군정시대의 교육과정
일본 군국주의로부터의 해방은 국가의 주권을 회복한 것뿐만 아니라 모든 면에서 대전환을 가져왔다. 우리나라의 교육은 전체주의적인 식민지교육에서 민주주의적인 자유교육으로 전환하였다. 해방 후 우리나라는 우리말과 글과 역사를 되찾고, 당시의 군정청 학교 국의 ‘신조양의 조양인을 위한 교육방침’의 도움에 의하여 우리의 것을 내용으로 하여 출발할 수 있었다. 1945년 9월에 국민학교를, 그리고 10월에 중등학교를 다시 열고, 군정청 학무국에서는 교수요목 제정위원회를 조직하여 교수과정을 제정하는 한편, 교과서를 편찬하였다. 당시에 출판된 교과서에 비취어 볼 때 주요교과는 한글, 공민, 역사, 지리, 음악, 이과였음을 알 수 있다.

참고 자료

曺正基, 新敎育科程과 敎育評價 , 敎育出版社, 1997.
정철영 외, 직업기초기능에 관한 국민공통기본교육과정 분석, 한국직업능력개발원, 1998
박도순 외, 교육과정과 교육평가, 문음사, 1997