우리나라 교육과정 변천사

목차

1. 해방 직후 교육과정
1) 교육에 대한 긴급 조치기 (1945년 ~ 1946년)
2) 교수요목기 (1945년 ~ 1946년)

2. 교육과정의 제정과 개정
1) 1차 교육과정 (1954년 ~ 1963년) 진보주의 새교육 운동
2) 2차 교육과정 (1963년 ~ 1974년) 합리적 교육, 경험 중심 교육
3) 3차 교육과정 (1973년 ~ 1981년) 학문중심 교육과정
4) 4차 교육과정 (1981년 ~ 1987년) 교육과정의 적합성
5) 5차 교육과정 (1987년 ~ 1992년) 교육과정의 질
6) 6차 교육과정 (1992년 ~ 1997년) 교육과정의 질
7) 7차 교육과정 (1997년 ~ 현재)

3. 보건과 교육과정
1) 성격 및 목표
2) 내용체계 및 성취기준
3) 교수학습
4) 평가

본문내용

우리는 대학교에 이르기까지 유치원부터 초등학교, 중학교, 고등학교를 거쳐 다양한 교육을 받아왔다. 이런 교육을 통해 가정, 학교, 사회 속에서 살아가는 법을 배웠고 각자 맞는 전공을 선택하는 길을 만들어왔다. 이제는 교육을 받는 것이 아닌 교육을 하는 교사로서 우리나라의 교육과정이 어떤 과정을 거쳐 개정되어왔는지 그리고 전공인 보건 과목의 교육과정은 어떠한지에 대해 알아보고자 한다.

우리나라의 교육과정의 역사는 수천 년이다. 그러나, 현재의 교육과정과 직접적인 연관성을 갖는 것은 해방 이후부터이다. 교육과정의 변천사는 다음과 같다.

<중 략>

2. 교육과정의 제정과 개정
1) 1차 교육과정 (1954년 ~ 1963년) 진보주의 새교육 운동
: 1954년 문교부령 제 35호로 제정 공포 된 초등학교, 중학교, 고등학교, 사범학교 교육시간 배당 기준령과 1955년 문교부령 제 44호, 45호, 46호로 각각 공포된 초등학교, 중학교, 고등학교의 교과과정이다. 1차 교육과정은 교과 중심의 교육과정이었다. 교수요목은 임시방편이었기에 대한민국의 정부가 수립되고 교육법이 제정됨에 따라 기존의 교과를 기본으로 최초로 우리 손으로 만든 국가 수준의 교육과정 체제라는 점에서 의의가 크다. 이는 학습자의 경험과 생활을 중요시하는 생활 중심 교육과정의 개념이 들어가 있다.
-계통적 학습을 중심으로 하던 교과 학습의 배열을 버리고 생활 중심의 단원학습으로 배열함
-소 단원제를 버리고 대 단원제를 택하여 학습의 생활화와 학습의 효과를 가져오게 함
-지식과 암기를 강요하는 주입식 학습을 피하고 학생의 생활과 경험을 토대로 이해와 기능 및 태도를 기르는 방향으로 변환하고자 함
-아동의 흥미를 중심으로 하는 작업단원을 되도록 많이 설정하고 작업을 통해 학습자가 능동적으로 자신의 생활 경험을 심화, 확충하는 방향으로 개선함

1차 교육과정에는 구성방침이나 목표가 구체적으로 제시되어있지 않다.

참고 자료

교육문화연구소, ‘교육과정의 변천사’
https://www.edulabkorea.com/reference/process.php?ptype=view&code=process&idx=431&category=69
국가교육과정 정보센터,
https://ncic.re.kr/mobile.kri.org4.inventoryList.do;jsessionid=496504083766CE2B33D0E
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