콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

콜버그는 도덕적 원리란 연속적인 자연적 발달의 도달점이라고 하는 피아제를 지지하면서 개인이나 문화에 관계 없이 보편적인 도덕의 원리가 있고, 단지 발달의 진행속도와 종착점이 다를 뿐이라는 사실을 주장하고 있다. 에릭슨은 자아심리학자로 인격은 프로이트의 주장과 생물학적으로 기초되어진 성 심리 발달 보다는 일평생을 통하여 환경과의 지속적인 상호작용을 갖는 자아를 통하여 형성된다고 주장한다.
본론에서는 콜버그의 도덕성 발달계 이론과 에릭슨의 성격발달단계 이론에 대하여 알아보고 그 교육적 시사점을 논하려 한다.

Ⅱ. 본론

1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달단계이론

1) 도덕성 발달단계이론 설명
도덕 판단에 대한 발달 이론 중 가장 유명한 이론은 로렌스 콜버그가 제시했다.
그는 피아제의 인지 발달 이론에 따라 아동이 도덕적 딜레마를 해결하기 위해서 어떠한 논리를 사용하는지를 관찰하였다. 도덕 판단에 대한 콜버그의 이론은 아동이나 청소년에게 가설적 딜레마를 제시한 후 그 딜레마에 어떻게 접근했는지를 분석함으로써 발전했다. 콜버그가 사용한 도덕적 딜레마는 여러 가지 종류가 있으나 그 중 가장 유명하고 많이 인용된 이야기가
‘하인츠의 딜레마’이다. 다음은 이야기를 통해 콜버그의 발달단계에 대해 살펴보겠다.

참고 자료

전용오·여태철·황매향(2020). 교육심리학. 한국방송통신대학교출판문화원
제석봉(2002). 도덕발달을 위한 종교교육: 콜버그(Kohlberg)의 도덕발달이론과 에릭슨(Erikson)의 심리사회적 발달이론을 중심으로. 한국종교학회, 187-207.
김성일, 최영숙(1991). 청소년을 위한 도덕교육-콜버그의 인지발달이론에 대한 비판. 한국청소년연구, 98-113