콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고 그 교육적 시사점을 논하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론
2. 도덕발달의 7단계
3. 교육적 시사점

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론
콜버그는 도덕적 원리란 연속적인 자연적 발달의 도달점이라고 하는 피아제를 지지하며 개인이나 문화에 관계없이 보편적인 도덕원리가 있고, 단지 발달의 진행속도와 종착점이 다를 뿐이라는 사실을 주장하고 있다. 콜버그는 지적발달에 일정한 단계가 있는 것과 마찬가지로 개인의 도덕적 동기도 일정한 단계를 따라 발달한다는 것을 밝히고 있다. 그는 인간의 도덕적 판단능력을 성장과정에 따라 몇 개의 단계로 구분하고, 도덕적 발달과정을 3수준 6단계, 즉 인습이전 수준, 인습적 수준, 인습이후 수준으로 나누고 각 수준마다 2단계로 구분하였는데, 사람들은 각 단계를 순서대로 거쳐 나가게 되고, 대부분 사람들은 인습적 수준에 머문다고 주장하다. 이에 본론에서는 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고 그 교육적 시사점을 논해보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론
1) 콜버그의 도덕성 개념
콜버그는 도덕성이란 이해관계를 달리하는 당사자들 간의 관점을 조정하기 위한 논의라고 정의한다. 따라서 그의 연구의 소재는 사람들이 그 무엇을 선택했느냐가 아니라 그 선택을 위해 무엇을 어느 수준에서 숙고했는가이다. 이 때 숙고의 표준은 세계의 정당한 질서를 보충하는 것이다. 도덕성은 이와 같이 사회적 맥락에서 보아야 하는 개념으로 그 자체로 의도적이며 의식적이다. 즉, 콜버그에게 있어서 도덕성은 사회적인 맥락 속에서 규범을 이해하고, 스스로 규범을 만들어내는 과정 전체를 포함하는 개념으로 정의할 수 있다. 이 때 도덕성의 개념 정의 중 도덕적 숙고의 표준이 되는 것은 정의(justice)로 표상되는 도덕성의 철학적 형태라고 할 수 있고, 각 단계와 수준에 따른 개별적 선택의 양상은 도덕성 개념의 심리학적 맥락에서 이해될 수 있다. 이러한 단계와 관련하여 콜버그가 가졌던 가정들을 살펴보면 도덕성발달의 심리학적 측면을 더 잘 이해할 수 있다.
첫째, 단계는 불변하는 연속성(invariant sequence)이 있다. 사회문화적 요인이 발달을 촉진하거나 느리게 할 수 있지만 그 순서를 바꾸지는 못한다.

참고 자료

문용린(2000), 콜버그의 도덕성 발달이론, 아카넷
서강식(2007), 피아제와 콜버그의 도덕교육이론, 인간사랑
추병완(2007), 도덕교육탐구, 한국문화사