유아 수학교육 과정에 대한 개념과 사례

소개글

"유아 수학교육 과정에 대한 개념과 사례"에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1) 문제해결
2) 추론하기
3) 의사소통
4) 관련짓기
5) 표현하기

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ.서론
급변하는 지능 정보 사회의 변화로 일상생활이나 직업에서 수학에 대한 이해와 활용은 점점 증가하고 있다. 수학적 능력의 여부는 더 많은 기회와 선택을 제공하고 있기 때문에 미래엔 수학이 세상을 변화시키고 있다고까지 보고되고 있다. 이러한 사회적 요구와 함께 중요한 것으로 떠오르는 것이 기초 수학적 능력의 발달이 이뤄지는 유아의 수학교육이다.
이에 유아 수학교육 과정에 대해 알아보고자 한다.

Ⅱ.본론
유아기의 수학교육은 학문 자체로 탐구하거나 이해하기 위한 과정이 아니라, 수학적 상황을 통하여 사전 지식이나 경험적, 직관적 아이디어를 다양한 방법으로 표상하고, 사고하고, 의사소통하며 문제 해결자가 되도록 하는데 의의가 있다.
따라서 유아 수학교육은 유아들의 일상 중에서 자연스럽게 수학적 능력과 태도를 기를 수 있도록 지원해야 한다. 학자들도 이제 유아 수학교육의 내용은 수 이전 중심이 아닌 수 중심으로 변화하여야 한다고 주장한다.

참고 자료

이지현,김정주(2012). 한국어린이문학교육학회. 그림책을 활용한 유아 수학 교육 연구 동향 분석 : 2000년 이후 논문을 중심으로
이영주(2010). 놀이를 활용한 유아수학교육 교육과정이 예비유아교사의 수학교수효능감과 놀이교수효능감에 미치는 영향. 영유아교육연구
홍혜경(2004). 한국유아교육학회. 유아-초등 저학년의 연계적 수학교육과정을 위한 기초연구
이정희,이지현(2004). 열린유아교육. NCTM의 수학교육 내용기준에 따른 우리나라 유아 수학교육 내용의 분석