논문 reaction paper

목차

1. ‘유아 수학 및 언어학습준비도 내용과 실태에 대한 유치원교사와 초등교사의 인식 비교’
2. 유치원 교사의 수학교수효능감 관련 변인들간의 관계 구조분석
3. 우리나라 유아수학교육사 연구(계영희, 하연희, 2015)
4. 유아 수세기(counting)에 관한 국내 연구동향 분석
5. 학습자 변인과 가정환경변인에 따른 유아수학능력 발달의 차이
6. 어머니의 수학적 태도와 유아의 수학능력의 관계에서 가정수학환경의 매개효과 분석
7. 유아수학 교사교육과정의 수업 포트폴리오 활동에서 나타난 유아교사의 변화
8. 유아수학능력 향상을 위한 프로그램 및 활동의 효과에 대한 메타분석
9. 기하 및 측정과 연계한 지리교육활동이 유아의 지리 개념과 수학 개념에 미치는 영향
10. 초등학교 1학년 수학수업에서 나타난 수학적 의사소통에 관한 사례연구

본문내용

‘유아 수학 및 언어학습준비도 내용과 실태에 대한 유치원교사와 초등교사의 인식 비교’

본 논문에 따르면 특히 수학 교육의 경우, 교육내용의 위계성과 학습의 누적성의 영향이 크기 때문에, 선행 학습이 이뤄진 정도에 따라 이후의 학습에서 교사가 인식하는 유아의 학습준비도가 명확히 달라진다. 그렇기에 본고의 연구자는 연구결과에서 질문의 전반적인 영역에서 유치원 교사보다 초등교사의 유아의 학습준비도에 대한 인식이 높다는 것을 통해, 이미 유치원에서 초등학교 수학 교육에 대한 많은 선행 학습이 이뤄지고 있음을 지적했다. 또한, 이러한 선수학습은 규정된 유치원 교육과정 수준보다 상향된 수준의 내용이기 때문에 국가 수준의 교육과정과 현실적으로 요구되는 학습준비 간에 괴리가 크다고 말한다. 그렇기에 본고에서 연구자는 본 연구결과가 ‘유아의 수학학습 준비를 위해 실제로 적합한 수준에서 무엇을 해야 하는지’라는 논의의 시발점이 되며, 초등교사와 유치원 교사 그리고 학부모 간에 학습준비도의 내용에 대한 인식 및 실태를 공유할 방안을 마련할 것을 제언하고 있다.
본 연구 논문을 읽으며 가장 크게 들었던 의문은 과연 어떻게 초등교사와 유치원 교사 그리고 학부모가 각자 원하는 유아의 수학 학습준비 정도에 대한 합의점을 마련할 것인가이다. 수학 교육과 이의 성취도에 대한 중요성은 날로 높아지고 있고, 앞으로의 시대와 산업에서도 가장 중요한 인재로서 수학적 사고를 가진 인재를 꼽고 있다. 그렇기에 갈수록 학부모와 사회는 유아를 비롯한 어린 인재들에게 보다 높은 수준의 수학교육을 강조하고 있으며, 이들이 보다 경쟁력 있는 수학적 인재로 성장하도록 강요하고 있다. 그렇기에 수학 교육에 대한 선행 학습이, 이전에 영어 학습에서 그랬던 것처럼, 점점 더 어린 연령부터 실행되고 있다. 그렇기에 본 연구 논문의 결과처럼 초등학교 수준의 교육 내용이 이미 유치원에서 학습되고 있는 것이다.

참고 자료

없음