영재아 교육

목차

I. 일반적 지침

II. 교육 과정의 차별화 : 속진과 심화
1. 속진학습
1) 교과에 기초한 속진학습
2) 학년에 기초한 속진학습
2. 심화학습

본문내용

I. 일반적 지침

영재 아동을 위한 교육의 목적은 각 아동들의 실제 능력과 잠재력을 최대로 개발하는 것이다. 이는 일반교육의 목적과 다르지 않고 개별적인 특성에 따른 교수방법이 다를 뿐이다. 영재 아동을 위한 교육 활동에서는 교수내용을 조정하거나 교수방법을 다양하게 하여 아동 자신이 가지고 있는 잠재적 능력을 실제적인 것으로 발현할 수 있는 기회를 최대한 제공해야 한다.
그러나 일선 교육 현장에서는 영재 아동의 개별적 요구에 맞는 프로그램을 개발하여 적용하는 데 어려움을 겪고 있으며, 일반학급의 교육 과정과 교수내용이 영재 아동에게는 적합하지 않은 경우가 많이 있다. 또한 영재 아동을 교육하는 교사가 영재에 관한 개념적 정의와 교육 과정에 대한 심도 깊은 이해가 부족하여 교과지식에 대한 속진만을 영재교육이라 생각하는 경우가 많이 있다.
특히 교사 1인에 30-40명의 학생이 한 학급으로 편성되는 우리나라의 교육체계에서 한 명의 영재 학생을 위한 개별적인 교육 과정과 교수 프로그램을 개발하여 운영하는 데에는 더 많은 어려움이 있다. 그러므로 영재 아동을 지도할 때에는 다음과 같은 사항을 고려해야 한다(Piirto, 1999).

첫째, 영재 아동을 위한 교육 과정은 아동의 학습 특성에 기초해야 한다. 즉 영재 아동을 위한 교육 과정에서는 빠른 속도로 배우는 능력과 어려운 내용을 추상적으로 사고할 수 있는 능력, 창의적이고 생산적으로 사고하는 능력, 비판적이고 분석적으로 생각하는 능력과 같은 영재 아동의 특성을 고려한 교육내용을 포함해야 한다.

둘째, 교육 과정의 심화와 일관성 있는 운영이 이루어져야 한다. 영재 아동을 위한 교육에서는 영재 아동의 학문적 호기심과 관심, 그리고 지식을 발달시키기 위해서 보다 심도 깊은 내용으로 구성되어야 하며, 교육 과정의 체계적인 조직과 운영이 이루어져야 한다. 특히 영재 아동의 영재적 특성만을 고려한 지도보다는 컴퓨터 사용능력, 속독, 외국어 구사능력, 사회성 및 정서발달 등과 같은 사항이 종합적으로 지도되어야 한다.

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