영재교육 교수방법

소개글

"영재교육 교수방법"에 대한 내용입니다.

목차

(1) 속진 프로그램
(2) 심화 프로그램
(3) 특별한 소집단 구성
(4) 문제중심학습
(5) 창의성 개발
(6) 미성취 영재아를 위한 교육

본문내용

영재아를 위한 교수방법의 기본 개념은 아동의 서로 다른 교육적 필요에 따라 차별적인 교육 프로그램과 교수방법을 사용해야 한다는 차별화된 교육프로그램의 적용이다. 이들을 위한 교육 프로그램은 아동의 필요에 따라 학습내용의 제한을 없애고 매일의 학습에 있어서 필요한 만큼의 깊이와 속도를 낼 수 있어야 한다(Roberts & Roberts, 2001). 교사가 영재아를 위해 수업내용을 차별화할 때에는 속도, 복잡성, 깊이, 도전성, 창의성, 추상성 등과 같은 부분에서 차별화할 수 있다(강현석 외, 2007). 영재아를 위한 교수방법으로 대표적인 것들을 소개하면 다음과 같다.

(1) 속진 프로그램
속진(acceleration)이란 일반학급의 정규 교육과정을 다른 아동보다 빠른 속도로 학습하는 것을 말한다. 속진이라고 하면 일반적으로 '월반' 을 떠올리기도 하지만 속진에는 월반 외에도 여러 가지 방법이 있다. 예를 들어, 학년별 속진은 월반 등을 통해 초등학교 4학년 학생이 5학년을 거치지 않고 바로 6학년이 되어 1~2년 더 일찍 졸업하는 것을 말한다.

이외에도 초등학교 6년 과정을 4~5년 안에 모두 학습하게 하는 이수과정 압축과, 특정 교과만을 상위 학년 수준으로 공부할 수 있도록 하는 과목별 속진이 있다. 우리나라에서는 1994년에 월반/속진제 시범학교인 경주 신라중학교에서 5명의 학생이 처음으로 월반 프로그램에 참여했다. 과목별 속진은 대학에서의 학점제와 유사하다.

우리나라에서는 아직 이러한 프로그램을 시행하는 학교가 없는 것으로 알려져 있으나, 특수목적 학교인 과학고등학교에서는 3년의 교육과정을 2년에 마칠 수 있도록 압축하여 운영하고 있다.

외국의 연구에 의하면 이와 같은 속진 프로그램에 참여한 영재아가 그렇지 않은 영재아보다, 그리고 속진 프로그램에 참여한 일반 아동보다 학업 성취 수준이 높았으며, 사회 정서적 발달에 있어서도 부정적인 영향을 미치지 않은 것으로 보고되었다(VanTassel-Baska & Stambaugh, 2005).

참고 자료

없음