교육방법 및 교육공학

소개글

교육방법 및 교육공학
현대 국악의 이해
“국악이 따분하다고 하였는가?”
교수체제개발 모형 - ADDIE 모형
교수설계 이론 - Gagne의 9가지 수업사태

목차

0. 들어가면서
0.1. 주제의 선정과정
0.2. 수업 설계 과정

1. ADDIE 모형
1.1. 분석(Analysis)단계
1.2. 설계(Design)단계
1.3. 개발(Development)
1.4. 실행(Implementation)
1.5. 평가(Evaluation)
2. 1.2.의 설계단계 - Gagne의 9가지 수업사태
2.1 주의 획득(Gaining attention)
2.2 학습 목표제시(Informing learner of the objective)
2.3. 이전 학습상기(Stimulate recall of prior learning)
2.4. 변별적 자극제시(Present distinctive stimulus features)
2.5. 학습안내 제공(Provide learning guidance)
2.6. 수행 유도(Elicit Performance)
2.7. 피드백 제공(Provide feedback)
2.8. 수행의 평가(Assess performance)
2.9. 파지와 전이 증진(Provide retention and transfer)

본문내용

0.1. 주제의 선정과정

“국악이 왜 따분해?”

구성원 2명 모두가 음악을 전공으로 하고 있는 우리 조는 주제를 선정하는 과정에서 음악 수업을 계획해서 진행하기로 한데에는 이견이 없었다. 다만 음악 교과서에서 다루는 여러 내용들 중에서 - 음악사, 음악 작품, 작곡가, 음악이론 - 어떤 내용을 다루어야 효과적일 수 있을까가 고민이었다. 우리 조는 음악이라는 과목 자체가 소리로서 학습이 진행되어야 하는 특성 때문에 교수-학습의 효율면에서 어떠한 주제가 좋을지가 고민이었던 것이다.
먼저 나온 의견은 ‘표절’에 관한 주제였다. 표절에 관한 주제는 학생들의 학습 호기심을 자극하기에 충분했고, 여러 자료를 제시하기에 용이했다. 하지만 자칫 수업내용이 교수자의 주관에만 치우칠 우려가 많았고, 수업의 목표한 바를 올바로 평가할 기준이 모호했다.
다음에 나온 의견이 국악에 대한 내용이었다. 음악 교과서에 서양음악에 비해 비중 있게 다뤄지고 있지는 않지만, 국악의 이해에 대한 필요성은 항상 제기되어 왔다는 점에서 의의는 충분하다고 생각했다. 국악이 따분하고 지루하다는 편견이 있다는 점에서는 요구분석 요건도 충분히 만족시키고 있어서 수업 목표의 설정이 용이했다. 또한 제제곡을 이용한 음악수업을 통해 가창 및 음악이론에 대한 평가의 요건도 만족시키고 있었고, 제재곡이 고등학교 1학년 대상 음악교과서에 실려 있다는 점에서 현실적인 수업내용임을 확인할 수 있었다. 무엇보다 국악에 대한 학생들의 관심을 증진시킬 수 있다는 점, 교수자로서 수업의 설계와 진행을 통해 더 많은 이해를 할 수 있다는 점에서 본 주제를 선정하게 되었다.

참고 자료

없음