(노인교육론) 2000년대 초반 교육부는 노인교육전문가 양성과정을 실시한 적이 있습니다. 현재 이런 노인교육전문가 양성

소개글

1. 2000년대 초반 교육부는 노인교육전문가 양성과정을 실시한 적이 있습니다. 현재 이런 노인교육전문가 양성과정이 다시 실시된다면 양성과정에 참여한 사람에게 노인교육전문가로서의 어떤 역량을 제고해야 하겠습니까? 노인교육전문가 양성과정을 통해 길러져야 할 노인교육전문가의 세 가지 역량을 선정하고 그 이유를 각각 제시하시오. (1장 분량, 30점)

2. 교재에 소개된 죽음준비교육의 사례(p.220~221)에 대해 비판적으로 논의하고(0.5장) 80대 초반에 건강상 크게 문제가 없고 죽음준비교육은 처음인 노인들을 위한 비대면 죽음준비 교육프로그램 개발 설계서를 아래의 형식을 이용하여 작성(1장)해 주십시오(총 분량 1.5장, 30점)
● 프로그램 명
● 프로그램 대상
● 프로그램 개발의 필요성
● 프로그램의 목적
● 프로그램의 기대효과
● 프로그램 내용
● 프로그램 방법

3. 본인의 가족구성원이나 주변 노인 사례를 생각해보고 교재에 제시된 노인상담의 기법(p.306~317) 중 적용해 보고 싶은 기법을 하나 골라서 그 이유를 쓰시오.(0.5장 분량, 10점)

목차

1. 2000년대 초반 교육부는 노인교육전문가 양성과정을 실시한 적이 있습니다. 현재 이런 노인교육전문가 양성과정이 다시 실시된다면 양성과정에 참여한 사람에게 노인교육전문가로서의 어떤 역량을 제고해야 하겠습니까? 노인교육전문가 양성과정을 통해 길러져야 할 노인교육전문가의 세 가지 역량을 선정하고 그 이유를 각각 제시하시오.

2. 교재에 소개된 죽음준비교육의 사례(p.220~221)에 대해 비판적으로 논의하고(0.5장) 80대 초반에 건강상 크게 문제가 없고 죽음준비교육은 처음인 노인들을 위한 비대면 죽음준비 교육프로그램 개발 설계서를 아래의 형식을 이용하여 작성(1장)해 주십시오.
1) 죽음준비교육의 사례에 대한 비판적 논의
2) 비대면 죽음준비 교육프로그램 개발 설계서

3. 본인의 가족구성원이나 주변 노인 사례를 생각해보고 교재에 제시된 노인상담의 기법(p.306~317) 중 적용해 보고 싶은 기법을 하나 골라서 그 이유를 쓰시오.

본문내용

노인교육전문가 양성과정을 통해 길러져야할 노인교육전문가의 역량은 다음과 같다.
첫 번째 역량은 사회 전반에 대한 이해와 노인의 교육적 욕구에 대한 이해가 있어야한다. 왜 교육받기를 원하고 어떠한 교육을 어떠한 방식으로 교육받기를 원하는가에 대한 이해를 위해서는 교육의 수요자와 함께 고민하고 호흡하는 과정이 선행되어야한다. 또한 사회적응에 대한욕구, 많은 사람들과 친교를 맺으려고 하는 욕구, 사회 공헌을 하고자하는 욕구, 자기 존재를 돋보이게 하며 타인에게 영향력을 행사하고자하는 욕구, 노인이란 심리적 상황과 조건을 인지하며 수용하려는 인간 존재 초월성에 대한 교육적 욕구를 이해하는 것이다. 노인교육 왜냐하면 계속적인 교육을 통해 지식의 증가나 지능의 훈련과 성숙으로 노인이 가지고 있는 잠재적 능력을 최대한 발휘 가능한 조건을 형성하는 것이며 인생 전반에 걸쳐서 평생교육의 일환으로 모든 문화에 대해 삶의 질을 높이는 데 도움을 줄 수 있다.
두 번째 역량은 교육적 욕구(Needs)를 프로그램화 할 수 있는 기획 능력이다. 교육적 욕구, 즉 교육대상자의 니즈를 반영하기 위해서는 그에 상응하는 교육프로그램을 개발 할 수 있는 능력이나 확보 할 수 있는 능력이 필요하다.

참고 자료

없음