1. 2000년대 초반 교육부는 노인교육전문가 양성과정을 실시한 적이 있습니다. 현재 이런 노인교육전문가 양성과정이 다시 실시된다면 양성과정에 참여한 사람에게 노인교육전문가로서의 어떤 역량을 제고해야 하겠습니까? 노인교육전문가 양성과정을 통해 길러져야 할 노인교육전문가의 세 가지 역량을 선정하고 그 이유를 각각 제시하시오. (1장 분량, 30점) 2. 교재

소개글

"1. 2000년대 초반 교육부는 노인교육전문가 양성과정을 실시한 적이 있습니다. 현재 이런 노인교육전문가 양성과정이 다시 실시된다면 양성과정에 참여한 사람에게 노인교육전문가로서의 어떤 역량을 제고해야 하겠습니까? 노인교육전문가 양성과정을 통해 길러져야 할 노인교육전문가의 세 가지 역량을 선정하고 그 이유를 각각 제시하시오. (1장 분량, 30점) 2. 교재"에 대한 내용입니다.

목차

1. 2000년대 초반 교육부는 노인교육전문가 양성과정을 실시한 적이 있습니다. 현재 이런 노인교육전문가 양성과정이 다시 실시된다면 양성과정에 참여한 사람에게 노인교육전문가로서의 어떤 역량을 제고해야 하겠습니까? 노인교육전문가 양성과정을 통해 길러져야 할 노인교육전문가의 세 가지 역량을 선정하고 그 이유를 각각 제시하시오. (1장 분량, 30점)
1) 전문성 역량
2) 정서적 역량
3) 소통(관계 감수성)의 역량

2. 교재에 소개된 죽음준비교육의 사례(p.220~221)에 대해 비판적으로 논의하고(0.5장) 80대 초반에 건강상 크게 문제가 없고 죽음준비교육은 처음인 노인들을 위한 비대면 죽음준비 교육프로그램 개발 설계서를 아래의 형식을 이용하여 작성(1장)해 주십시오(총 분량 1.5장, 30점)
1) 죽음준비교육의 사례에 대한 비판적 논의
2) 비대면 죽음준비 교육프로그램 개발 설계서

3. 본인의 가족구성원이나 주변 노인 사례를 생각해보고 교재에 제시된 노인상담의 기법(p.306~317) 중 적용해 보고 싶은 기법을 하나 골라서 그 이유를 쓰시오. (0.5장 분량, 10점)

본문내용

1) 전문성 역량
모든 교육에서는 전문성의 역량이 가장 중요하다. 노인교육의 다양한 돌봄, 사회복지, 심리상담, 심리치료등의 숙련된 노인교육 양성 전문가들의 전문적인 교육과 수료과정과 자격증 취득을 통해 노인교육 전문가로서의 검증을 거쳐 전문성을 신장시키는 것이 필요하다. 첫째, 개별교육 및 단체교육을 통해 전문성을 키운다. 개별활동으로는 성격유형 검사를 통해 자신에 대한 이해와 객관화시키도록 한다. 단체 교육으로서는 소그룹 활동을 통해 노인교육전문가로서 정확한 이론의 이해와 현장에서의 경험을 공유하여 전문성을 신장시킨다. 둘째, 노인교육의 다양한 분야의 통합적 전문성을 신장시키도록 한다. 기존의 표준화된 교육프로그램 실행 중 한계에 부딪히거나 확장되기 어려울 수 있다. 그러므로 현장에 적용되는 노인교육의 사례들을 정확히 이해하고 탐구하여 포괄적으로 교육을 수행하도록 양성 해야한다. 교육 전문가로서의 전문자격과 노인이론교육의 내용구성 및 교수법 등을 체계적이고 합리적 방안을 현장에 올바르게 적용될 수 있도록 한다.
2) 정서적 역량
현장에서 노인교육전문가를 양성하기 위한 정서적 역량 강화 프로그램이 필요하다. 첫째, 노인을 돌보는 다양한 서비스로 인해 정서적 고립감을 느낄 수 있기 때문이다.

참고 자료

김성희,송양민(2013), 노인죽음교육의 효과 분석, 보건사회연구 p190-219.
미치 앨봄, 모리 슈워츠 저, 공경희 역(2017), 모리와 함께한 화요일, 살림출판사.
이혜연(2008), 한국 노인교육전문가 양성정책에 관한 연구, 서울대학교 대학원.
정민승,김영빈,김영석 공저(2015), 노인교육론, 한국방송통신대학교출판문화원.