(노인교육론) 2000년대 초반 교육부는 노인교육전문가 양성과정을 실시한 적이 있습니다. 현재 이런 노인교육전문가

소개글

1. 2000년대 초반 교육부는 노인교육전문가 양성과정을 실시한 적이 있습니다. 현재 이런 노인교육전문가 양성과정이 다시 실시된다면 양성과정에 참여한 사람에게 노인교육전문가로서의 어떤 역량을 제고해야 하겠습니까? 노인교육전문가 양성과정을 통해 길러져야 할 노인교육전문가의 세 가지 역량을 선정하고 그 이유를 각각 제시하시오. (1장 분량, 30점)
2. 교재에 소개된 죽음준비교육의 사례(p.220~221)에 대해 비판적으로 논의하고(0.5장) 80대 초반에 건강상 크게 문제가 없고 죽음준비교육은 처음인 노인들을 위한 비대면 죽음준비 교육프로그램 개발 설계서를 아래의 형식을 이용하여 작성(1장)해 주십시오(총 분량 1.5장, 30점)

목차

1. 노인교육전문가 양성과정을 통해 길러져야 할 노인교육전문가의 세 가지 역량

2. 죽음준비교육의 사례의 비판적으로 논의와 80대 초반에 건강상 크게 문제가 없고 죽음준비교육은 처음인 노인들을 위한 비대면 죽음준비 교육프로그램 개발 설계서
1) 노인죽음준비교육
2) 비대면 죽음준비 교육프로그램 개발 설계서

3. 노인상담의 기법 중 적용해 보고 싶은 기법

4. 참고문헌

본문내용

1. 노인교육전문가 양성과정을 통해 길러져야 할 노인교육전문가의 세 가지 역량
노인교육전문가의 길러져야 하는 역량으로는 노인 학습자에 대한 이해라고 할 수 있다. 노인학습자는 다른 시기의 학습자와 다른 특성을 가지게 되는데 이러한 노인학습자의 특성을 이해할 수 있어야 효과적인 노인교육이 이루어질 수 있게 된다.
노인학습자는 신체적 노화가 발생하게 되며 이로 인한 학습 장애가 발생할 수 있다. 또한 학습에 다가서는 것을 주저할 수 있으며 새로운 지식, 이전에 학습했던 지식 차이로 인해서 학습에 대한 거부감, 학습 자체의 불안감, 학습의 인성적 장애요인등이 복합적으로 작용하여 학습 장애가 발생할 수 있다.
두 번째로는 인지적 특성으로 기억력이 감소하는데 노인은 최근 학습하는 것보다 장기적으로 무엇을 기억하는 것에 대한 어려움이 나타나게 되며 추상적 기억에서 어려움을 느끼게 된다. 또한 기억력이 감퇴 될 수 있다.
세 번째는 정의적 특징으로 신체적 노화는 자신감을 감소시키고 갱년기를 지나게 되면서 호르몬의 영향으로 남성은 여성적인 면이 증가하며 여성은 남성적인 면이 증가하게 되면서 양성성이 나타나는 특징을 가진다. 이처럼 노인에게는 다양한 변화들이 나타나 학습이 영향을 주기 때문에 노인교육전문가는 노인학습자의 특성을 이해할 수 있는 역량을 가질 수 있어야한다.

참고 자료

이미나, 「노인돌봄과 노인상담」, 공동체, 2020.
한국방송통신대학교 편집부, 「노인교육론」, 한국방송통신대학교, 2014.
박은경, 「어긋난 웰다잉, 죽음 팔아 잇속?」, 주간동아, 2015.11.02.
류종훈, 「노인교육의 이론과 실제」, 학문사, 2002.