(노인교육론) 2000년대 초반 교육부는 노인교육전문가 양성과정을 실시한 적이 있습니다. 현재 이런 노인교육전문가 양성

목차

1. 2000년대 초반 교육부는 노인교육전문가 양성과정을 실시한 적이 있습니다. 현재 이런 노인교육전문가 양성과정이 다시 실시된다면 양성과정에 참여한 사람에게 노인교육전문가로서의 어떤 역량을 제고해야 하겠습니까? 노인교육전문가 양성과정을 통해 길러져야 할 노인교육전문가의 세 가지 역량을 선정하고 그 이유를 각각 제시하시오. (1장 분량, 30점)
2. 교재에 소개된 죽음준비교육의 사례(p.220~221)에 대해 비판적으로 논의하고(0.5장) 80대 초반에 건강상 크게 문제가 없고 죽음준비교육은 처음인 노인들을 위한 비대면 죽음준비 교육프로그램 개발 설계서를 아래의 형식을 이용하여 작성(1장)해 주십시오(총 분량 1.5장, 30점)
3. 본인의 가족구성원이나 주변 노인 사례를 생각해보고 교재에 제시된 노인상담의 기법(p.306~317) 중 적용해 보고 싶은 기법을 하나 골라서 그 이유를 쓰시오. (0.5장 분량, 10점)

본문내용

우리나라는 저출산 국가로 사회는 고령화 사회가 되었으며, 곧 초고령화 사회가 될 것이라는 전망을 보고 하고 있다. 우리나라의 경우에는 2000대 이후 65세 이상의 고령인구가 고령화 사회를 진입할 수준이 미쳤으며, 2018년도에는 고령화 사회로 자리매김하게 되었다고 생각한다. 외국의 경우에는 우리나라와 다르게 서서히 고령화 사회가 되어감에 따라서 고령화 사회의 대한 준비를 하고 있었다고 본다. 하지만 우리나라의 경우에는 외국과 조금 다르게 급속도로 고령화 사회가 진행됨에 따라서 이를 해결하거나 혹은 이를 준비할 수 있는 시간이 부족했다. 우리나라는 여전히 노년들의 사회의 기반이 부족한 상황이며, 노년기를 잘 준비할 수 있도록 진행하는 것이 많이 힘들다고 생각하면 될 것이다. 노년기의 경우에는 굉장히 중요한 시기로 많은 학자들이 이 시기를 강조하고 있기도 하다. 노년기의 경우에는 죽음을 맞이 하는 시기이기도 하기 때문에 자신의 삶의 대해서 돌아보며 정리할 수 있는 시기라고 할 수 있다. 하지만 우리나라의 경우 이러한 준비단계가 매우 부족하다고 볼 수 있다. 이전에는 노인전문가 양성과정이 실시되고 있었지만 현재는 노인 양성과정 역시 실시되고 있지 않아서 노인의 자리매김이 더욱 어려운 상황이라고 할 수 있다. 만약 노인교육전문가 과정이 다시 진행이 된다면 어떤 과정이 필요할지에 대해서 생각해보았다.

참고 자료

김진숙 저, 노인교육론, 2018, 공동체
박성희 저, 노인교육론, 2011, 양서원