언어교육 - 균형적 읽기 지도법

소개글

언어교육시간에 균형적읽기지도법에 대한 레포트로 제출한것입니다,

목차

1. 균형적 읽기 지도법의 개념 및 정의
2. 균형적 읽기 지도법의 쟁점
3. 균형적 읽기 지도의 방법
4. 균형적 읽기 지도의 문제점과 과제
5. 참고문헌

본문내용

1. 균형적 읽기 지도법의 개념 및 정의
균형적 읽기 지도법이란 총체적 언어 접근법과 발음 중심 지도법을 혼합한 언어교육 방법이다.
총체적 언어 접근법에서 주장하듯이 유아에게 의미 있고 상황적인 언어사용이 가능하도록, 단순히 읽기를 위한 읽기가 아니라 실제적 이유가 있는 읽기 활동들을 가능한 많이 경험시키고, 읽기에 대한 유아들의 동기와 흥미를 지속시킬 수 있도록 의미 있는 읽기 자료들을 가능한 한 많이 제공하는 것은 물론이고, 총체적 언어 지도 법에서 반대하고 있는 낱자 지식, 음운 인식, 자․모 체계 의 이해, 자소․음소 의 대응 관계 이해, 단어 재인, 그리고 어휘력 등 읽기의 기초 기능들을 체계적이고, 직접적이며, 명시적인 방법으로 가르친다는 안이다. 김연, “유아의 언어 지도 방법이 창의성 발달에 미치는 영향” (경기대: 석사논문, 2003), p.23.


2. 균형적 읽기 지도법의 쟁점
역사적으로 읽기 교수 접근방법을 살펴보면 20세기 초에는 발음 중심 교수 방법을 강조하다가, 1920년대에서 1950년대까지는 전체 단어 접근법을 강조하였으며, 20세기 말에는 다시 발음 중심 교수법이 강조되었다(Siegler,1986). 이와 같이 두 가지 교수법이 교대로 강조된 이유는, 두 방법 모두 대다수의 유아에게 읽기를 가르치는데 성공적이었으므로, 모든 유아들에게 효과적인 유일한 교수법은 없었기 때문으로 보인다. 김영실 외2, [영유아를 위한 언어지도] (고양: 공동체, 2006) pp.111-112
문제는 두 이론이 상대 이론을 서로 극단적으로 배제한다는 점이다. 그러나 많은 사람들이 유아들에게 실질적으로 효과적인 읽기 지도를 할 수 있는 방안을 검토해야 한다고 주장하기 시작하면서 종합적인 연구들이 이루어지고, 양 진영 간에 합의를 도출하는 작업이 시작되기에 이르렀다. 그 결과 california, texas, N. Carolina 등이 가장 먼저 균형적인 읽기 지도를 주장하고 나섰다

참고 자료

<단행본>
김영실 외, {영유아를 위한 언어지도}, 고양: 공동체, 2006.
이차숙, {유아언어교육의 이론과 실제}, 서울: 학지사, 2005
조정숙 외, {유아언어교육의 이론과 실제}, 서울: 파란다음, 2007.
한유미 외, {영유아 언어교육의 이해-이론과 실제}, 서울: 학지사, 2006.

<학위논문>
김연, [유아의 읽기 지도 방법이 창의성 발달에 미치는 영향], 경기대 석사논문, 2003.
서윤정, [총체적 언어 접근법과 발음 중심 교수법을 병행한 언어교육 프로그램의 효과], 배제대 석사논문, 2006.
임양금, [유아의 이름글자를 활요한 균형잡힌 문자언어 접근법의 효과], 원광대 석사논문, 2006

각주 예) 박한얼, "한국산업정치의 미래" (멍대:석사논문, 1994), p.127.