학문중심 교육과정

소개글

교육학-학문중심 교육과정

목차

1) 대두배경
2) 개념
3) 학문중심 교육과정의 기본원리
4) 학문중심 교육과정의 종류
5) 학문중심 교육과정의 실천조건들
6) 학문중심 교육과정의 비판적 논의

본문내용

1) 대두배경
Sputnik shock ->수월성교육의 필요성을 부각
수학과 과학교육 진흥에 큰 자극
지식과 기술의 급격한 발달속도 -> 기존 교육방법에 회의
2) 개념
수많은 지식 중에서 가장 핵심적인 지식, 기본적인 지식을 선정하여 구조화해서
효율적으로 가르쳐야 한다는 것 -> 지식의 구조를 이해하기 위해서는 탐구과정이 중요
동기유발 : 지적훈련의 유발과 문제해결시 오는 희열에 의한 학문의 내적 동기유발
3) 학문중심 교육과정의 기본원리
첫째, 학문중심 교육과정은 교과 또는 학문의 기본구조를 중요시한다.
둘째, 학문중심 교육과정은 어떤 교과라고 지적 성격을 그대로 두고 발달의 어떤 단계
에 있는 어떤 학습자들에게도 효과적으로 가르칠 수가 있다.
-- Bruner의 대담한 기본가정
(ex : Einstein은 상대성 원리를 유치원생에게도 가르칠 수 있다고 함 )
셋째, 학문중심 교육과정은 분석적 사고만큼 직관적 사고도 교육에서 중시한다.
넷째, 학문중심 교육과정은 학습자의 내적보상에 의한 학습 동기유발이 필요하다.
다섯째, 학문중심 교육과정에서는 학교교육이 민지시민의 자질함양에 관심을 별로 가지
지 않는다.
4) 학문중심 교육과정의 종류
(1) 개념중심 분과형 : 나선적 조직법, 학구적 지식 가치를 중심으로 한다.

참고 자료

없음