국어교육론 - 독서교육

소개글

국어교육론 책 `독서`부분 요약해놓은 것입니다.

발표 때 사용했습니다.

목차

제 1장
1. 독서의 본질과 목적
2. 독서의 과정
3. 독서와 지식
제 2장 독서 지도의 이론적 기초
1. 독서 능력의 발달
2. 독서와 어휘
3. 텍스트 구조와 독서
4. 독서와 작문
5. 독서 지도와 인성 교육

본문내용

제 1장
1. 독서의 본질과 목적

(1) 독서의 본질
① 독서는 독자가 의미를 재구성하는 과정이다.
독자가 의미를 재구성한다는 것은 필자가 써놓은 의미를 그대로 받아들이지 않고 독자 나름대로 다시 구성한다는 것이다. 독자는 자신이 가지고 있는 배경 지식이나 경험의 필터를 통하여 필자가 전달하는 메시지를 이해하고자 한다. 성경이나 논어의 한 구절이 시대와 사람에 따라 달리 해석될 수 있는 것은 이러한 재구성의 과정이 있기 때문이다.

“철수는 맥주를 마신다. 영숙이는 어제 까페 프린스에서 희정이를 때렸다. 건호는 까페프린스의 주인이다. 건호의 개인 뽀삐는 정규가 영숙이를 보고 소리치자 정규를 물었다. 희정이는 포도주를 마신다. 영숙이는 철수를 좋아한다.”
이 글에서 독자는 글의 내용을 재구조화하지 않으면 제대로 이해하기가 어렵다. 본 텍스트의 글이 구조상 문제가 없는 것은 아니지만, 일단 독자는 글의 내용을 재구조화함으로써 글의 이해에 도달할 수 있다. 독자들은 글의 내용을 온전히 이해하기 위해서 수시로 사건들의 관계를 재구조화해야한다.

② 의미의 재구성이란 이런 사건이나 내용 구조의 재구조화뿐만 아니라 글 내용에 대한 독자의 재해석에도 있다.
‘남북통일은 흡수통일이어야 한다. 아니다, 점진적인 평화적 통일이어야 한다.’, ‘신은 존재한다. 신은 존재하지 않는다.’ 등의 논쟁에서 알 수 있듯이 필자가 써 놓은 글의 내용들을 얼마든지 논박될 수 있고 또 재해석될 수 있다. 같은 시구라도 시대에 따라서 혹은 평자에 따라서 재해석 될 수 있는 것이다.

참고 자료

없음