독서교육론 6장 요약

소개글

『독서교육론』 제6장 <독서 교육과정에 대한 이해> 요약

목차

1. 독서 교육과정의 역사적 변천
(1) 한문교육기
(2) 개화기와 일제강점기(1985~1945)
(3) 미군정기-제3차 교육과정 시기(1945~1981)
(4) 제4차 교육과정(1981~1987)
(5) 제5~7차 교육과정(1987~2007)
(6) 2007 개정 교육과정 이후(2007~)

2. 2015 개정 교육과정의 독서교육 내용
(1) 누리과정
(2) 2015 공통 교육과정의 ‘읽기’
(3) 2015 선택 중심 교육과정-일반 선택- ‘독서’

본문내용

교육과정이란 영어로 커리큘럼(curriculum)의 번역어이다. 교육과정은 공부하는 학생들이 ‘마땅히 따라가야 할 길 또는 코스’를 의미한다.
학교에서 가르쳐야 할 교육 내용들을 체계적으로 조직한 것을 학교 교육과정이라 한다. 교육과정은 크게 세 가지 차원으로 구분할 수 있는데, 문서로 계획된 교육과정과 학교에서 실제로 실천된 교육과정, 교육의 결과로 나타나는 성과나 산출로서의 교육과정이 그것이다. 좁은 의미로 보면 교육과정은 학교에서 무엇을 어떻게 가르쳐야 할 것인지를 정리해 놓은 문서로서의 교육과정만을 의미한다.
국가 수준의 교육과정이 마련되어 체계적인 학교교육이 실시되기 이전에도 독서교육은 이루어졌다. 독서교육의 역사에서 오랜 시간을 차지한 것은 한자 학습과 유교경전 교육이었다. 한글이 창제된 것은 15세기이며, 학교에서 한글을 가르치기 시작한 것은 19세기부터이다. 한글 보급과 그에 따른 학교교육 혹은 독서교육의 역사는 길게 잡아도 100여년 안팎인 셈이다. 따라서 국어과 교육이나 독서교육에서 한문교육의 시기는 매우 중요한 시기라 할 수 있다.

<중 략>

(1) 한문교육기
독서교육은 문자를 사용하면서부터 시작되었다고 할 수 있다. 우리나라에서 독서 활동에 대한 실증적 기록을 확인할 수 있는 시기는 삼국시대부터이다. 고구려는 삼국 중 가장 먼저 고대국가의 체계를 갖추었으며 국초부터 문자를 사용하기 시작했고, 소수림왕 2년(372)에는 태학을 세워 유교경전을 가르쳤다. 따라서 이때부터 우리나라에서 문자에 대한 지도와 독서교육이 본격적으로 이루어졌다고 할 수 있다. 근대 이전의 교육은 주로 한자 학습과 유교경전 교육이 중심을 이루었다.

(2) 개화기와 일제강점기(1985~1945)
1876년 일본과의 병자수호조약 체결 이후 우리나라는 급속히 서구문물을 받아들이기 시작했다. 서양의 근대적인 제도와 문물을 받아들여 국가를 개혁하고자 한 선각자들에 의해 근대적인 학교의 설립이 활발하게 이루어졌다.

참고 자료

없음