교과교육론 - 국어, 국어교육과정 체제

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국어교육학개론 책 최근개정판 요약
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목차

1. 국어 교육과정의 성격
2. 국어 교육과정의 변천
3. 국어교육과정의 구성요소
5. 국어교육과정의 분석과 상세화

본문내용

1. 국어 교육과정의 성격

(1) 국어교육과정의 개념
교육과정이란 ‘단위 과정에서 이수해야 할 교과의 목록’ 이라는 뜻으로 사용되어왔으나, 오늘날에는 교육과정을 학습자가 배울 내용과 교육행위의 과정, 결과, 전체를 아우를 수 있는 개념으로 받아들이고 있다. 즉 교육목적의 달성에 관계되는 일체의 계획과 실천이라는 의미로 폭넓게 정의되는 것이다. 한편 교육과정을 극히 제한적인 의미로 이해하여 하나의 문서작업으로 여기는 입장도 있다.
교육과정의 최상위에는 국가수준의 교육과정이 있다. 이것은 교육부장관이 교육법에 의거하여 결정하고 고시한 학교교육의 일반 기준이다. 반대로 최하위에는 교수, 학습 수준의 교육과정이 있는데, 실제로 수업하는 하나의 현상을 가리킨다. 전자는 교육의 규범성과 균질성을, 후자는 교육의 창의성과 개별성을 강조한다.

(2) 국어 교육과정의 관점
국어 교육과정은 교육과정 일반의 보편성과, 국어교과의 특수성 사이의 길항관계 위에 존재한다. 이는 네 가지 관점으로 나누어 살펴볼 수 있다.
① 교과중심 교육과정 : 여기에서 교육과정은 가르칠 내용의 목록으로 이해된다. 계획된 프로그램에 따라 규범화된 지식 및 문화적 전통을 전수함으로써 사회에서 기대하는 인간을 육성하는 데 주안점을 둔다.
② 학문중심 교육과정 : 이 관점에서 교육과정은 각 학문에 내재한 구조화된 지식의 체계로 이해된다. 국어와 국어문화에 관한 인지적 수행적 지식의 내면화를 통해 학습자의 인지발달을 돕고, 사회적응력을 키우는 데 주안점을 둔다.
③ 경험중심 교육과정 : 학교의 지도하에 이루어지는 언어적 총체로 이해된다. 여기에서 교사는 학습의 조력자 내지 안내자로서 학습자의 언어경험을 조직, 통제하여 전인적인 인간을 기르는 데 주안점을 둔다.

참고 자료

없음