내용 중심교수요목의 의의와 한계 마. 한국어 교육에서 내용 중심교수요목 3. 절차 중심교수요목과 내용 중심교수요목에 대한 견해 1. 절차 중심교수요목 가. ... - 과목명 : 외국어로서의 한국어 교육과정 및 교수요목설계 - 이 름 : 000 - 과 제 : 과정 지향적 교수요목인 절차 중심교수요목과 내용 중심교수요목을 설명하고 실제 한국어 ... 내용 중심교수요목은 정보와 관련이 있는 반면 과제중심교수요목은 의사소통적 인지과정과 관련이 있다. (5) Nunan(1988)은 결과보다는 과정에 초점을 맞춘 영역에서 더 잘
개념·기능적 교수요목의 공통점에 대해 말해 보세요. ... 두 교수요목의 공통점은 언어를 개념과 기능 목록 및 예문을 나열했으며, 언어 학습의 과정보다 결과에 더 초점을 맞춘 공통점이 있다. 3. ... 한국어 교재 개발의 원리 1) 교수요목상에서 ‘-습니다’와 ‘-아/어요’ 중 ‘-아/어요’를 먼저 교육하도록 배치한다면 그 이유가 무엇인지 설명해 보세요.
문법(구조) 교수요목 문법 교수요목(grammatical syllabus)은 언어에 대해서 문법적인 지식들과 언어의 구조를 바탕으로 코스가 개발되기에 구조 교수요목(structural ... 문법 교수요목은 일반적으로 코스 계획의 기초로 사용되어 왔다. ... 그 이유는 문법을 통해서 언어를 교수하는 것은 기능, 주제, 상황 등과 같은 다른 교수요목 요소들과 쉽게 연결되기 때문이 다.
다시 말해서 이 교수요목은 의사소통중심교수법의 바탕이 되는 교수요목이며 시간, 공간, 수, 인사하기, 소개하기, 물건사기 등 일생생활에 언어를 사용하여 수행하는 기능 중심교수요목이다 ... 따라서 문법/구조 교수요목의 교재도 문법 중심적인 교재로 수업할 것이다. 그 후에는 청화식 교수요목으로 중점. (2). ... 이는 학습자들은 해결해야 할 과제나 풀어야 할 문제를 제시 받는 것이다.
이러한 분석적 교수요목에는 절차 중심교수요목, 과제중심교수요목, 내용 중심교수요목이 포함된다. ... 본론 1) 절차 중심교수요목(과정 지향적 교수요목) 과정 지향적 교수요목은 절차 중심교수요목, 과제중심교수요목, 과정 중심교수요목, 내용 기반 교수요목 등이 있다. ... 그리고 절차 중심교수요목은 과제의 내용도 학습자의 수준을 고려하여 선정된다.
이 과정 지향적 교수요목에는 과제중심교수요목(Task-based Syllabus), 절차 중심교수요목(Procedural Syllabus), 내용 중심교수요목(Content-based ... 교수요목의 특성 절차 중심교수요목에서는 과제를 과제 전 단계(pre-task)와 과제 단계(task)로 나눈다. ... 결론 절차 중심교수요목을 가지고 기존에 나와 있는 교재를 바탕으로 과제를 선정하여 절차 중심교수요목으로 예시를 만들어 보았다.
중심교수요목, 개념-기능 중심교수요목, - 과정 중심적 교수요목 : 절차 중심교수요목, 과정 중심교수요목, 과제(과업) 중심교수요목 (4) 가치 ? ... 교수요목, 과정 중심교수요목, 내용 중심교수요목 등 ② 관점에 따른 분류 - White(1933) - 결과 중심적 교수요목 : 상황 중심교수요목, 화제 중심교수요목, 문법 ... 김정숙(2010)은 ‘형태를 고려한 과제중심교수요목’ 설계를 강조 참고문헌 중앙사이버평생교육원, 『외국어로서의 한국어 교육 개론』 교재.
과정 지향적 교수요목은 학습 내용을 미리 선정하거나 배열하지 않으며 세부요목으로 1)과제중심교수요목(task-based syllabus), 2)절차 중심교수요목(process-based ... 과목명: 외국어로서의 한국어교육과정 및 교수요목설계 과제주제: 절차 중심교수요목(과정 지향적 교수요목)을 설명하고 실제 한국어 교육 현장에 적용하는 방안을 모색하기 바랍니다. ... 절차 중심교수요목(procedural syllabus) 1) 절차 중심교수요목의 개념 2) 절차 중심교수요목의 특징 3) 절차 중심교수요목의 의의와 한계 3.
절차 중심교수요목의 실제 한국어 교육 현장 적용 방안 서론 본론 절차 중심교수요목이란 절차 중심교수요목의 특징 절차 중심교수요목의 의의와 한계 2-2-1. ... 절차 중심교수요목의 의의와 한계 절차 중심교수요목을 채택한 수업에서 제시하는 과제는 실제 문제 상황과 유사하다. ... 본론 절차 중심교수요목이란 절차 중심교수요목은 학습 내용보다 학습 과정에서 학습자에게 목표어를 제시해주고, 이에 학습자가 목표 언어를 사용하여 달성해야 할 과제를 상세화 하는데
일곱 번째는 과제중심교수요목으로 학습자가 실생활에서 경험할 가능성이 높은 과제나 활동을 교육 내용으로 구성하는 교수요목이다. ... 학습 목적이나 교육 환경 등에 따라 적절하게 절충하여 사용할 수 있는데, 김정숙(2010)에는 ‘형태를 고려한 과제중심교수요목’설계를 강조하고 있다. Ⅲ. ... 분류되며, 관점에 따라서는 결과 중심적 교수요목과 과정 중심적 교수요목으로 분류를 하기도 한다.
이번 과제에서는 과정지향적 교수요목 인 절차중심교수요목과 내용중심교수요목을 설명하고 실제 한국어 교육 현장에 적용하는 방안을 제시 하고자 한다. Ⅱ. 본론 1. ... 절차 중심교수요목의 한계 누난(Nunan)은 이 교수요목은 학습자의 요구 분석이나 목표에 대한 진술이 아니라 과제의 상세화로 출발하기 때문에 선정된 과제와 학습 목 표의 관련성을 ... 절차중심교수요목 가. 절차 중심교수요목의 개념 및 특징 나. 절차 중심교수요목의 한계 2. 내용중심교수요목 가. 내용중심교수요목의 개념 및 특징 나.
과정 중심교수요목의 하위 유형으로는 과제중심교수요목, 절차 중심교수요목, 내용 중심교수요목이 있다. ... ■ 과목명 : ■ 이름 : ■ 아이디 : ■ 과제 주제 : 과정 중심교수요목을 설명하고 그 가운데 내용중심교수요목을 한국어 교육에 적용하는 방안에 대한 탐구 ___________ ... 과정중심교수요목 2. 내용중심교수요목 3. 내용중심교수요목을 한국어 교육에 적용하는 방안 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 참고문헌 Ⅰ.
과정 중심교수요목이 갖는 한계점은 첫째로 학습자들의 과제성취를 위한 사고에 지나치게 의존한다는 것과 학습자들 간의 서투른 상호작용으로 인한 화석화를 우려하여 집단학습을 지양함으로 ... 둘째로 난이도와 과제절차가 체계적이지 못하며 ... 구조 중심교수요목, 상황 중심교수요목, 화제중심교수요목, 개념-기능 교수요목 등이 속한다.
절차 중심교수요목은 과제중심교수요목이라 얘기할 수 있다. 언어학습보다는 과제의 완성에 초점을 두기 때문이다. ... 이 교수요목은 언어학습과정에 중점을 두고 요구분석이나 목표의 진술보다는 학습자들이 목표언어를 사용해서 달성해야 할 과제를 중심으로 내용을 조직하는 것에서 출발한다. ... 이 교수요목은 학습자들이 과제를 완성하며 무의식적으로 언어체계를 세워가는 것을 기대한다.견 신미영(2010)에서는 언어교육에서 1차적으로 고려해야 할 사항은 교수 내용이라 보았고 그
과제를 해결하는 과정에서는 학습자가 목표언어를 학습하도록 하므로 과제를 중심으로 하는 교수요목으로도 볼 수 있다. 2) 절차 중심교수요목의 특징 절차 중심교수요목은 언어의 구조나 ... 과목명 외국어로서의 한국어교육과정 및 교수요목설계 이름 아이디 과제주제 과정 지향적 교수요목인 절차 중심교수요목과 내용 중심교수요목을 설명하고 실제 한국어 교육 현장에 적용하는 ... 절차 중심교수요목 1) 절차 중심교수요목의 이해 절차 중심교수요목은 학습자의 내용보다 학습 과정에서 목표하는 언어를 사용하면서 다루어야 할 과제를 상세화하는 데 중점을 둔 교수요목을
과제(task)는 의사소통 중심적 접근, 언어 사용이 강조되면서 중요한 개념으로 대두했고 주제(topic)는 내용 중심교수의 중요성이 강조되면서 새로 주목을 받는 개념이 되었습니다 ... 그러나 수행을 목적으로 하는 과제를 중심으로 구성되므로 기본적으로 언어적 정확성을 기르는 데는 관심을 두지 않고 있습니다. ... 학습자가 실생활에서 수행할 가능성이 높은 과제를 중심으로 교육 내용을 구성하므로 학습자의 의사소통 욕구를 내적으로 동기화하는 데 큰 도움을 주며 실제적 의사소통 능력을 향상시킬 수
‘세종한국어 1’은 상황중심의 교수요목으로 실제 언어사용이 이루어지는 상황을 중심으로 하는 교수요목을 말한다. ... ‘서울대 한국어 1’은 혼합교수요목으로 주제 교수요목과 기능 중심적 교수요목, 2개의 교수요목을 바탕으로 구성되어 있다. ... 외국어로서의한국어교육과정및교수요목설계 과제주제: 각기 다른 성격을 가진 기관의 한국어 초급 교재 3종을 비교하여 교수요목 상에 어떤 차이가 있는지 설명하십시오. Ⅰ.
문법 중심교수요목, 상황 중심교수요목, 개념-기능 중심교수요목 등이 결과 중심교수요목에 속하고 과정 중심교수요목, 과제중심교수요목 등은 과정 중심교수요목에 속한다. ... 과정 중심교수요목 1) 과정 중심교수요목의 개념: 과정 중심교수요목은 결과에 초점을 둔 교수요목과 달리 학습 과정과 학습 방법에 중점을 두는 학습자 중심의 교수요목이다. ... 교수요목은 학습의 결과를 중시하냐 혹은 과정을 중시하냐에 따라 결과 중심적 교수요목과 과정 중심적 교수요목으로 크게 두 가지 유형으로 나눌 수 있다.
교수요목은 종종 학생 중심적이며, 교사는 지식의 원천이 아닌 촉진자 역할을 한다. ... 이것은 학생들이 실제 상황에서 언어에 많이 노출되지 않을 수도 있다는 것을 의미한다. 5) 교사 중심: 문법적 교수요목은 종종 교사 중심이며, 선생님은 학생들의 지식과 지도의 주요 ... 과제 기반 언어 교육(TBLT)은 두 유형의 교수요목의 공통 문제를 해결할 수 있는 솔루션이다.
과제 해결 과정에서 학습자가 목표 언어를 학습하도록 하기 때문에 과제중심교수요목과 같다고도 본다. ... 외국어로서의 한국어 교육과정 및 교수요목 《과제주제》 : 절차 중심교수요목(과정 지향적 교수요목)을 설명하고 실제 한국어 교육현장에 적용하는 방안을 모색하기 바랍니다 - 목 차 - ... 이 교수요목은 학습자 중심교수요목이 아니라 학습 중심교수요목으로 학습 결과보다는 학습 과정 자체에 초점을 둔다.