가족생활교육_가족생활교육이 필요한 대상자를 선정하여 8회기 프로그램을 계획하기

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 가족생활교육의 개념
2. 가족생활교육 프로그램 개발 과정
3. 중년 부모님를 위한 8회기 프로그램 계획

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
우리는 건강한 가족이 무엇인지, 건강한 가족이 되기 위한 생활과 문제해결을 배운 적이 없다. 그러나 우리가 살고 있는 사회는 현대에 이르러 사회는 더욱 복잡해졌으며, 부모와 자식 간의 문제, 형제자매 사이의 문제, 아동학대, 노부모에 대한 패륜 등과 같은 다양한 문제가 더욱 심각해지고 있으며, 이로 인해 가정이라는 울타리가 빠르게 붕괴되고 있다. 이와 같은 다양한 사회적 문제들의 원인은 개별적이라 할 수 있지만, 이러한 문제들을 예방할 수 있는 것은 건강한 가정을 유지하는 것이다.
따라서 가정에서 발생하는 문제들을 예방하는 것이 바로 사회 문제의 예방과 해결을 위한 것이며, 이를 위해 가족생활교육이라는 전문적인 외부의 중재와 도움이 필요하게 되었다. 가족생활교육은 치료와는 별도의 분야이며, 개인 및 가족이 각자의 욕구를 기반으로 가정에서 발생하는 여러 가지 문제를 예방하거나 이미 발생한 문제를 해결할 수 있도록 다양한 방법으로 교육하는 분야이다. 가족생활교육은 개인과 가족이 전반적인 생애주기에 걸쳐 발현되는 성장발달과 행동에 대한 기술과 지식을 습득할 수 있도록 도와주고, 그들이 현재와 미래의 가족생활을 개선함과 동시에 가정 문제를 예방할 수 있는 잠재력을 키우는 데 그 목적이 있다고 할 수 있다. 이에 본 과제에서는 가족생활교육이 필요한 대상자를 선정하여 8회기 프로그램을 계획해보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론
1. 가족생활교육의 개념
가족생활교육은 가족이 일상생활에서 겪게 되는 다양한 문제에 대한 예방과 개인과 가족의 잠재력을 증진시키는 것을 목적으로 한다. 즉, 개인과 가족의 복지증진과 기능강화를 위해 설계된 예방적인 교육 프로그램이다.
가족생활교육은 가족의 구조와 기능이 점차 다양해지고 복잡해지면서 가족문제 증가하여 가족의 중요성을 인식하는 것에서부터 출발하였다. 출산의 하락과 인구의 고령화, 이혼율의 증가 등과 같은 가족의 변화를 인식하지 않으려는 태도와 과거에 비해 약화된 가족기능의 강화를 위한 교육의 필요성이 대두됨에 따라 가족생활교육이 등장하게 되었다. 사회적인 변화에 따라 가족에 대한 가치의 혼란은 가족 내부의 교육기능을 상실하게 되었으며, 이로 인해 발생하는 다양한 스트레스는 개인적 긴장의 증가로 이어졌다.

참고 자료

유영주 외, 「가족관계학」, 교문사, 2013.
박태영 외, 「가족복지학의 이해」, 학지사, 2019.
경상일보, 「가족생활교육의 필요성」, 2004.02.26.
(www.ksilbo.co.kr/news/articleView.html?idxno=86888)
코리아뉴스와이어, 「이혼전문변호사가 말하는 ‘가족생활교육’의 필요성」, 2013.05.10. (www.newswire.co.kr/newsRead.php?no=694364)