협력교수와 수정

목차

Ⅰ. 협력교수
1. 협력교수 개요
2. 협력교수 유형 및 예시
3. 협력교수의 장단점

Ⅱ. 수정
1. 교수적 수정의 개념
2. 수정과 조절
3. 교수적 수정 유형의 분류체계
4. 교수적 수정의 구성과 방법

본문내용

Ⅰ. 협력교수
1. 협력교수 개요
의미
협력교수는 협동교수, 팀티칭이라는 용어로도 사용되며, ‘두 명 혹은 그 이상의 교사가 다양한 능력의 아동을 대상으로 같은 공간 안에서 함께 교수하는 것’을 의미한다.

장점
- 협력교수의 장점
∙ 협력교수는 특수교육 대상학생의 통합과 개별화학습 촉진
∙ 또한 협력교수가 특수교육 대상학생은 아니지만 일반학급에서 학습의 위기 상태에 놓여 있는 학생들에게도 부가적인 혜택을 줄 수 있음
∙ 협력교수는 특수교육 대상학생의 학습적 및 사회적 능력을 증진
∙ 교사들이 협력활동에 관여함으로써 전문성을 개발
∙ 교사들 간의 의사소통을 증진시키고, 불필요한 노력의 중복을 예방하고, 스트레스로 기인하는 고독과 소진감을 감소시키고, 자원과 교수 자료들을 공유하며, 특수교육 교사와 일반교사의 지식, 능력, 그리고 기술 등을 결합할 수 있다.

효과
- 협력교수의 효과
① 일반학생에 대한 효과
학생들은 협력교수를 통해, 다른 사람들과 좀 더 많은 상호작용을 할 수 있고, 수업시간의 지루함을 덜 수 있으며, 학생이 활동을 선택할 수 있는 기회가 많아지기 때문에, 학업 성취도와 학습에서의 자발성, 그리고 책임감이 향상된다. 또한 학생들은 한 교사에 의한 학급운영보다 팀티칭에 의한 학급을 더 선호하고 있는 것으로 나타났다.
② 장애학생에 대한 효과
학급 전체 학생에 대한 교수 방법을 다양화하고, 장애아동에 대한 낙인 효과를 감소시키며, 교육 프로그램의 강도와 일괄성을 높일 수 있고, 교사와 관련 서비스 전문가들에 대한 지원을 강화할 수 있다. 또한 장애학생은 학교생활 및 학습 능력에 대한 자신감과 학업수행 및 사회성 기술이 향상되고, 또래와의 관계형성 및 유지 능력이 증진된다. 학습장애아동은 협력교수를 통해 학업적 성취를 높일 수 있다.

이점
- 협력교수가 교사에게 주는 이점
㉠ 교사들이 협력활동에 참여함으로써 전문성을 개발한다.
㉡ 불필요한 노력의 중복을 예방한다.

참고 자료

없음