조선후기 실학사상과 교육

목차

1. 실학
2. 조선의 중심사상
3. 실학의 발생배경
4. 실학 사상
5. 실학 교육 사상가
6. 실학의 의의와 한계
7. 생각해 볼 문제

본문내용

실학
•‘實學 ‘실제로 소용되는 참된 학문’
• 18~19세기 조선후기 대두된 학문경향
• 청나라의 발달된 문물제도를 받아들여 조선의 문화와 산업 발전 목표
• 근대화를 위한 실용주의 추구

조선의 중심사상
성리학
•‘性理學 ‘성명·의리의 학(姓命義理之學)’ 의 준말
•유학의 한 계통
•중국 송(宋)대에 들어와 공자와 맹자의 유교사상을 ‘성리,의리,이기’등의 형이상학 체계로 해석한 학문
• 의리실천의 도덕적 경향

<중 략>

실학 사상
18세기 전반 (실학의 제1기)
• 학사상의 초기단계
• 반계 유형원, 이익 중심의 경세치용학파
• 근대 의식이 싹트기 시작한 시기로써 근대적인 요소를 사회문화에 파급
• 토지제도와 행정기구 등 제도상의 개혁에 치중
• 예설 이나 성리설이 비생산적이고 관념록적인 풍조라 하여 반대
• 학문의 방향을 정치 경제적인 현실 문제로 전환

유형원 : 토지 제도 바로잡아 농사를 짓는 사람만이 토지를 가져야 한다고 주장. 반계수록 지음
정약용 : 실학 연구를 집대성, 백성을 위한 정책 주장. 화성설계. 거중기 제작
이익: 봉건적 제도 타파 주장, 농업중시

참고 자료

없음