(특수교육학개론) 개별화 교육 프로그램의 정의·구성요소·개발과정을 기술하고, 개별화 교육 프로그램 작성과정의 5단계와 각 단계

소개글

1. 개별화 교육 프로그램의 정의·구성요소·개발과정을 기술하고, 개별화 교육 프로그램 작성과정의 5단계와 각 단계의 주요한 특징을 설명하시오(35점).

2. 긍정적 행동 지원의 정의, (긍정적 지원의) 개별화5단계 절차에 대해 설명하고, 지원 사례 1개를 제시하시오(35점).

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 개별화 교육 프로그램
1) 정의
2) 구성요소
3) 개발과정
4) 작성과정의 5단계와 각 단계의 주요한 특징
2. 긍정적 행동 지원
1) 긍정적 행동지원의 정의
2) 개별화 지원의 5단계 절차
3) 긍정적 행동지원 사례

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

특수아동은 신체발달, 학습능력 등의 특정영역에서 규준에서 벗어나 개별화된 교육이 필요한 아동이다. 우리나라는 1994년 특수교육진흥법을 3차로 개정할 때 처음으로 장애아동을 위한 개별화 교육을 의무화하도록 규정하였다. 개별화교육은 일반아동과 특수아동 모두에게 각자의 능력과 필요에 맞는 교육을 제공하기 위한 방법으로 중요시된다. 장애 정도와 유형에 따라 개인차가 심한 장애아동의 경우에 이러한 개별화 교육의 필요성은 더 커진다.
‘개별화’라는 것은 특수교육대상자의 개별성을 의미하는 것이다. ‘교육’이라는 것은 크게 교육과정과 특수교육 관련서비스를 의미하고 있다. 여기에서의 교육과정은 특수교육 대상자의 교육적 요구에 적합한 교육과정이다. 교육목표, 교육내용, 교육방법, 그리고 평가계획 등을 포함하고 있다. 다양한 인적·물적지원, 상담지원, 가족지원, 치료지원, 보조인력지원, 보조공학기기지원, 학습보조기지원, 통학지원, 정보접근지원 등을 포함해야 한다. 개별화교육은 일대일 교육을 포함하여 소그룹 수업이나 대집단 수업 등 여러형태로 시행될 수 있다. 각 학생의 개별적 교육 필요에 맞게 특별히 계획된 수업이다. 개별화교육프로그램은 특수아동뿐만 아니라, 일반아동 모두에게 각자의 능력과 요구에 맞는 교육을 제공하기 위한 방법이다.
특수교육에서 개별화교육에 대한 학문적·법률적 당위성은 오랜기간동안 수없이 제기되어 오고 있다. 아직도 교육현장에서는 개별화교육을 실천할 수 있는 제반여건이 제대로 갖추어지지 않아 문서상의 계획으로 존재하는 경우가 허다한 실정이다. 우리나라는 모든 국민은 능력에 따라 균등하게 교육을 받을 권리가 있다(헌법제31조). 특수교육에서 국민 개개인의 능력을 고려하지 않고, 획일적인 교육을 제공하는 것은 헌법에 위배된다고 할 수 있다. 개별화 교육의 중심가치는 통합이다. 이는 차이를 부정하는 통합이 아니라 차이를 인정하고 수용하는 통합으로서 공교육의 정책 변화에 따라 실시되는 교육활동의 한 과정이다.

참고 자료

유은영, 조윤경(2020).특수교육학개론. 한국방송통신대학교 출판문화원.
이지연, 한수진(2017).특수교육학개론. 양서원
정동영, 김미선, 김정연 외 13명(2011).특수교육학개론. 교육과학사