(특수교육학개론) 개별화 교육 프로그램의 정의·구성요소·개발과정을 기술하고, 개별화 교육 프로그램 작성과정의 5단계와 각 단계의

소개글

1. 개별화 교육 프로그램의 정의·구성요소·개발과정을 기술하고, 개별화 교육 프로그램 작성과정의 5단계와 각 단계의 주요한 특징을 설명하시오(35점).
2. 긍정적 행동 지원의 정의, (긍정적 지원의) 개별화 5단계 절차에 대해 설명하고, 지원 사례 1개를 제시하시오(35점).

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 개별화 교육 프로그램의 정의 · 구성요소 · 개발과정을 기술하고, 개별화 교육 프로그램 작성과정의 5단계와 각 단계의 주요한 특징을 설명하시오.
2. 긍정적 행동 지원의 정의, (긍정적 지원의) 개별화 5단계 절차에 대해 설명하고, 지원 사례 1개를 제시하시오.

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

기본적으로 특수교육의 대상이 되는 아동들은 상대적으로 문제 행동을 보이는 경우가 많다. 왜냐하면 그들은 비장애 아동에 비해 의사소통 기술과 사회적 기술을 제대로 갖추지 못하기 때문이다. 그래서 특수아동들은 문제 행동을 함으로써 자신이 원하는 것 혹은 하고 싶은 것, 반대로 원하지 않는 것 혹은 하고 싶지 않은 것에 대한 표현 및 요구를 하게 된다. 그와 같은 문제 행동을 통하여 자신의 욕구를 충족코자 하는 것이다. 그런 의미에서 볼 때, 특수아동을 대상으로 하는 행동 지원은 단순하게 특수아동의 문제 행동을 잠식시키는 것이 급선무가 아니라고 말할 수 있을 것이다.
즉, 이는 특수아동의 문제 행동에 담겨 있는 의미를 알고, 이해하고 또 파악하는 것이 우선임을 의미한다. 그렇기 때문에 특수아동이 하는 문제 행동을 통해 그들이 충족코자 하는 욕구를 알아낸 뒤, 해당 욕구를 긍정적인 방향으로 충족시킬 수 있도록 하는 또 다른 행동, 다시 말해서 긍정적인 행동에 대한 지원이 필요한 것이다. 이러한 지원은 일련의 프로그램을 요하며 관련 단계에 따라 진행될 수 있어야 한다. 개별화 교육 프로그램과 긍정적 행동 지원도 그에 속한다.
이에 나는 본 과제를 통해 개별화 교육 프로그램의 정의와 구성요소, 개발과정을 기술해 보고 개별화 교육 프로그램의 5단계와 각 단계의 주요한 특징을 설명해 보고자 한다. 더불어 긍정적 행동 지원에 대한 정의와 그의 5단계 절차에 대해 설명하고, 지원 사례 1개를 제시해 볼 것이다. 자세한 내용은 본론과 같다.

참고 자료

유은영 · 조윤경, 특수교육학개론, 한국방송통신대학교 출판문화원, 2020.
김미경, 행동수정 및 긍정적 행동지원의 이해, 박영스토리, 2019.
김정효, 특수학교차원의 긍정적 행동지원 (성베드로학교이야기), 학지사, 2017.
박순길 외, 특수아동의 이해와 교육, 학지사, 2014.