(특수교육학개론) 개별화 교육 프로그램의 정의·구성요소·개발과정을 기술하고, 개별화 교육 프로그램 작성과정의 5단계와 각 단계의

소개글

1. 개별화 교육 프로그램의 정의·구성요소·개발과정을 기술하고, 개별화 교육 프로그램 작성과정의 5단계와 각 단계의 주요한 특징을 설명하시오(35점).

2. 긍정적 행동 지원의 정의, (긍정적 지원의) 개별화 5단계 절차에 대해 설명하고, 지원 사례 1개를 제시하시오(35점).

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 개별화교육프로그램
2. 긍정적 행동지원

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
장애 영 유아의 보육 환경에서는 그들을 위한 개별화 된 교육적인 서비스가 보다 더욱 보장이 되어야 한다. 이들에게 제공이 되어야 하는 교육과 보육은 제한적이지 않고 자연스러운 환경에서 이루어져야 한다. 장애아동들에게는 특수한 분야의 전문가들에 의하여만 교육이 이루어지고 치료가 되어야 한다는 생각보다 앞서 장애가 없는 일반 아동들을 보육하는 질적 환경에 참여하는 기회를 주는 것이 더욱 많이 필요하다고 생각한다.
이를 바탕으로 개별적 목표를 설정하고 이를 연습할 학습의 기회를 만들어 나아가야 한다. 또한 장애 아동들의 제한된 능력을 최대한으로 개발하고 신장시켜 삶의 질적인 부분을 향상시키기 위하여는 그들의 각기 상이한 필요와 여구에 따른 보육과 교육을 제공할 필요성이 있다.
이에 본론에서는 장애아동들을 위한 개별화교육프로그램과 긍정적 행동지원에 대하여 알아보고자 한다.

Ⅱ. 본론
1. 개별화교육프로그램
1) 정의
BUTT와 SCOTT학자는 개별화교육프로그램이 “장애영유아를 위한 법적인 요구 조건으로서 다양한 장애가 있고 특수 교육적인 서비스가 필요한 장애영유아를 위해서 개별적으로 제시되어야 하는 공식 교육 계획서”라고 정의한 바 있다.
개별화교육프로그램의 주 기능은 크게 3가지의 측면에서 살펴볼 수 있다. 첫째, 개별화교육프로그램은 개별적인 장애 아동이 필요로 하는 적합한 교육과 관련된 서비스를 받도록 하는 기능이다. 둘째, 장애아의 진도를 알게끔 하는 기능, 더불어 개별적 교육의 서비스와 필요에 관한 교사 간, 교사와 부모 간 의사소통을 가능하게 하는 기능을 가지고 있다.
이와 같은 개별화교육프로그램은 특수교육대상자를 위해 적합하게 고안이 된 교육을 보장하기 위한 계획서이며 개별화교육지원팀의 개별화교육프로그램의 실행에 관한 책무성을 강화하는 실질적 문서이다. 특수교육대상자의 교육적인 방향을 제시하는 계획서이자 특수교육대상자가 필요로 하고 있는 적합한 교육 및 특수교육과 관련된 서비스를 받도록 관리한다.

참고 자료

유은영, 조윤경(2020)『특수교육학개론』, 한국방송통신대학교 출판 문화원
최영미(2020)『장애 영유아 IEP부모참여에 대한 보육교직원의 중요도-실행도 인식과 요구 조사』, 대구한의대학교 대학원
한미선(2020)『유아특수교사의 긍정적 행동지원의 인식과 실천』, 백석대학교 교육대학원