지배계급과 국가의 경우 이 기구를 통해 지배 이데올로기를 생산하게 되면서 유포를 하여 피지배계급에 관한 포섭을 하게 되므로 기존의 사회적인 관계를 안정적으로 확대하며 재생산을 하는 ... 예시 사례에 대한 개괄적 설명 자본주의 사회에서 지배계급의 이익을 대변을 하는 국가나 학교 그리고 언론 대중매체 등에 대해 이데올로기적인 국가기구들을 소유하게 되면서 장악을 하기 되고 ... 마르크스는 본 자본주의에 대한 본질이라고 하는 것은 생산수단에 대해서 소유를 하는 자본가가 여분생산물에 대해서 독점을 하며 생산수단을 소유하지 못하고 있는 노동자는 자신에 관한 노동력을
이때 지배계급은 학생들이 사회화되는 학교 교육과정을 지배함으로써 지배계급의 정신세계나 가치를 지배할 수 있어 지배계급의 논리를 확산시킬 수 있다. ... 또한 지배계층과 국가는 이러한 조직을 통해 ‘지배적 이데올로기’를 생산하고 보급하고 지배계층을 수용함으로써 기존의 사회적 관계를 꾸준히 확장하고 재현한다. ... 예를 들어 학교에서는 근면, 성실, 정직 등 가치관이 항상 중요하지만 마르크스에 따르면, 이것은 지배계급에 유리한 사회체제를 구축하여 지배계급이 노동자들의 근면, 성실, 정직으로부터
학교교육에 대해 자본주의적 위계구조에 대응해서 노동자를 차별적으로 양산하는 계급재생산의 메커니즘이라고 본다. ③교육이 이데올로기적 상부구조로서 경제적 토대의 대응체라는 유물론적 해석에 ... 이동을 촉진하다. ⑦학교교육을 통하여 각종 사회문제를 해결할 수 있다 ①학교는 기존 위계질서를 공고히 해주며, 지배계급의 이익에 종사하는 도구이다. ②학교는 기존질서를 재생산함으로써 ... 기능주의 관점은 교육과 문화적 재생산을 기존 사회제도에 적응하도록 사회화시키고 있다는 관점을 취하고 있다.
하지만 이러한 저항은 노동자 계급 자녀들의 학력 저하로 노동자 계급의 재생산으로 귀착된다는 내용이다. ... 비판교육론에서의 재생산이론은 자본주의 사회에서 학교교육은 불평등, 불합리한 사회체제를 증폭하고 영속시키므로 학교교육은 불합리, 불평등한 사회·경제·문화체제를 재생산하는 도구라고 주장한다 ... 또, 비판교육론의 또 다른 하위이론으로 저항이론을 들 수 있는데 이 저항의 개념은 재생산이론의 연장선상의 것으로 생각할 수 있으며 재생산이론의 과정을 보충하는 차원의 것으로 이해하면
갈등론적 입장 - 학교가 지배계급에 유리한 질서를 재생산하는 역할을 담당 (잠재적 교육과정의 부정적인 면에 초점) - 지배계급의 이데올로기를 주입하는 기능을 담당 → 학생들은 잠재적 ... 교육과정을 통해 기존의 질서와 지배계급의 이데올로기를 비판 없이 받아들임 → 순종, 복종, 성적에 집착하는 과정에서 시기, 질투, 경쟁의식 등의 가치를 은연중에 학습 - 학교의 권위주의적ㆍ관료주의적 ... 학교생활 내에서 은연중에 특정한 사회규범을 배움 - 학교에서 학생들이 배우는 사회규범 → 성인 생활을 하기 위한 사회화의 일종 - 학교는 잠재적 교육과정을 통해 → 사회ㆍ경제 및
갈등론적 관점의 문화적 재생산론 문화적 재생산론자들의 주장에 따르면, 학교교육은 지배계층의 문화를 선호하며 그것을 학생들에게 내면화시킴으로써 자본주의 사회의 구조적 모순과 불평등한 ... 학교 교육사회구조를 정당화ㆍ합법화하여 재생산하는 기능을 도모하는 역할을 하는 것이다. ... 부르디외는 교육과정을 사회질서와 개인 간의 의사전달 체계로 보았으며, 교육체계는 지배계급의 세계관을 반영하는 지식, 즉 문화자본을 전수함으로써 사회질서를 재생산하고 합법화한다고 했다
가족과 사회 구성원은 재생산을 담당하며, 학교는 사회화를 위한 교육을, 기업은 서비스와 재화를 생산하는 역할을 한다. ... 학교는 기존의 질서에서 잘못된 부분을 바로잡으려 하기 보다는 오히려 기존의 질서를 재생산하여 불평등을 영속화시킨다. ... 갈등은 생산관계나 사회계급 사이의 차이에서 비롯되며, 피지배집단과 지배집단은 불일치 갈등을 가지고 있고, 이러한 불일치가 사회변동과 사회분열을 야기한다.
재생산 전략의 효력은 행위자들에게 일임된 재생산 수단에 달려 있으며, 이들은 사회구조의 변화와 함께 변화한다. ... 이 전략들의 목표는 자신의 소유에 가장 유리한 지각과 평가 구도를 재생산하고, 이같은 범주에 의해 유리하게 평가될 수 있는 활동을 산출하는 것이다. 2.재생산 전략들의 다양성이 사회 ... 한편 상업.공업에 종사하는 대기업들의 기업주들로 구성된 구(舊)부르주아지들이 있고, 다른 한편으로 대부분 경제.경영 분야의 명문학교 출신들인 사기업의 간부들을 재결집시킨 신흥 부르주아지가
이데올로기란 바로 무의식의 일종이고 이걸 통해 기존의 질서를 재생산하고 또한 그 속에서 개인들은 '주체'로서 재생산된다. ... 자본주의적 생산관계를 지속적으로 재생산하는 강력한 이데올로기가 객관적으로 존재하는데 반해, 이 이데올로기를 재구성할 수 있는 주체는 어디에도 없기 때문이다. ... 또한 객관적 실체로서 존재하는 이데올로기는 자본주의적 생산관계, 즉 노동과 임노동의 착취와 피착취 관계를 재생산하는 핵심적인 기제로 작용한다.
교육의 긍정적 가치 주장 ㆍ 갈등주의 - 학교는 기존 위계질서를 공고히 하고 지배계급의 이익에 봉사하기 위한 도구로서 작용한다고 보고 있음 - 교육을 통해 기존의 질서를 재생산 → ... 갈등주의 이론 ㆍ갈등주의 이론의 분파 - 부르디외의 문화적 재생산이론 → 학교는 특정 문화 자본에 가치 부여 → 불평등한 사회구조 재생산 → 지배 집단의 문화 자본 정당화 - 애플 ... - 기능주의 → 교육을 사회 존속을 위한 기능 수행에 초점 → 교육의 기능면에서 사회 통합의 가능성 강조 - 갈등주의 → 지배 집단의 문화를 정당화하고 주입해 기존 계층 구조의 재생산을
교육의 경우, 이 이론은 교육이 다양한 계급, 성별, 인종 등의 갈등을 재생산하는 도구로 작용한다고 본다. 2. ... 이론은 교육이 사회의 불평등을 재생산하는 도구로 작용한다고 주장하며, 이는 한국의 교육 상황에서도 확인할 수 있다. ... 이 이론은 사회의 각 구성요소가 서로 다른 이익을 추구하며 이로 인해 갈등이 발생한다고 보고, 교육 영역에서의 갈등이론은 교육이 사회의 불평등을 재생산하는 도구로 작용한다고 주장한다
기능론 관점은 교육과 문화적 재생산을 기존 사회제도에 적응하도록 사회화시키고 있다는 관점을 취하고 있다. ... 유리한 것이어서 사회의 평등 실현에 도움을 주기보다는 사회적 불평등을 재생산한다고 본다. ②교육선발의 기준인 능력과 노력이 개인적 특성보다 개인의 사회경제적 배경의 영향을 더 크게 ... 즉, 지배계급이 선호하는 가치나 질서에 대한 신념 대신에 피지배계급에게 이상적인 가치와 질서를 제공하여 지배계급과 갈등과 투쟁을 야기한다. ③갈등론적 관점에서 규범은 지배계급이 지배계급이나
이처럼 교육은 근대적 계급분화의 과정에서 사회이동의 출구 역할을 하였으나 계급구조가 정착함에 따라 한국의 교육제도는 계급재생산의 기제로 고착화 되어 갔다. ... 첫째, 사회계층 이동에 관한 학교 교육의 부정적 입장을 보면 학교 교육은 지배집단의 이익을 반영한 교육내용과 평가기준을 가져 이로 인해 사회적 불평등을 재생산 한다고 하였다. ... 즉, 가정배경이 사회적 지위에 영향 준다고 주장하며 학교는 그저 불평등을 엄폐시키는 곳이라고 하였으며 학교 교육은 자본주의 체제의 사회적 불평등을 재생산하고 정당화 하는 역할을 수행하고
본론 문화재생산 이론의 계급 간의 재생산 지적 브루디외는 문화 재생산의 관점에서 대학교육은 지배문화를 정당하게 만드는 것이라 지적한다. ... 계급과 문화를 재생산하고자 하는 상속자들은 명문대학에 진학하지 못한, 그러니까 교육적 실패자들과의 격차를 보일 수 있는 훌륭한 수단인 것이다. ... 이 재생산 과정에서 제도교육이 중심이 되는 문화시장은 결국 구조적으로 불평등한 계급관계로써 학력과 학벌의 격차로 전환시키는 장의 구실을 하며, 과정의 책임을 사회적 책임보다는 개인적
국가기구 (ISA): 사회의 조직과 본성에 대한 환상을 주입 - 미디어 , 교회 , 학교 - 이데올로기적 재생산이라는 개념을 국가의 작동과 연결시킴 4. ... 재생산함 상부구조는 토대로부터 “ 상대적 자율성 ” 을 지니고 있음 국가와 사법체계는 노동계급 지배를 공고화시킬 수 있는 억압 기계 이데올로기적 체계는 자본주의의 정당화를 보장 , ... 사회적 관계의 유기적 생산물이고 , 영적이고 성스러움 - 장인의 예술적 생산물은 진본이기에 ‘ 아우라 ’ 를 표현하며 기술적 재생산은 아우라를 제거한다 - 기술로 인해 문화는 독특한
특히, 어머니로서의 욕구와 아동의 욕구에 대하여 이를 국가의 개입을 통해서 해결하고 사회적인 재생산 역할에 대해 국가가 이를 보상하도록 하면서 여성의 사회경제적인 지위 향상을 위한 ... . 3) 복지주의 페미니즘 복지주의 페미니즘에서는 자본주의 사회에서 모성의 기능이라고 할 수 있는 사회적 재생산과 관련한 물질적인 보상이 이루어지지 않는 것이 여성 억압이 된다는 것을 ... 즉, 계급사회에서는 다수인 노동자가 생산하는 부를 일부 소수만이 소유하고 있기 때문에 일반 대중에 해당하는 여성들이 평등한 삶을 누리는 것이 불가능해진다고 보고 있는 것이다.
마지막으로 저항이론은 기존 학교의 재생산 기능에 대해서 몇몇 집단이 저항하고, 그를 통해 불평등의 재생산에 효과적으로 기여할 수 있음을 강조하였다. ... 각 이론이 강조하는 재생산 메커니즘을 비교하여 설명하시오. (10줄 이내) 먼저, 경제적 재생산론은 학교를 자본주의 체제를 위하여 순종적인 노동력을 생산하는 하나의 수단으로 본다는 ... 반면, 문화적 재생산이론은 학교교육의 문화에 중점을 두어서 집단 문화를 재창조 및 정당화하는 역할을 강조한다.
분배되는 것이 아니라 상급교육은 상층의 자녀에게 주어지고 그들이 다시 상층을 차지하므로 사회불평들을 재생산한다. - 불평등재생산이론에 대한 실증적인 연구는 Bowles & Gintis의 ... 사회계층의 재생산의 매개변수에 불과하다. - 학교는 지배계층의 이익에 공헌하고 현존하는 사회적, 경제적 불평들을 강화해줌으로써 계층간의 불평등을 현상을 영속화, 고착화시키는 기능을 ... - 갈등론적 입장 - 교육이 사회평등에 이바지하기보다는 장애가 된다. - 교육은 기존의 불평등한 사회구조를 재생산하며 불평등을 조장한다. - 학교교육기회가 모든 사람에게 평등하게
학교교육은 경제적 불평등을 정당화, 합법화함으로써 지배계급의 위치를 재생산 하는 기능을 담당하고 있다는 것입니다. ... 갈등주의 이론가들은 현재의 학교교육은 사회적 불평등을 재생산하는 수단에 불과하며, 지배계급의 지식, 문화, 가치, 등의 형식적 교육과정에 평등, 인간소외, 교육계층화 문제 등에 초점을 ... 두 번째로 문화 재생산이론은 사회의 계급구조 유지는 단순히 경제적 측면에서만 계속되는 것이 아니라 문화를 매개로 하여 생활전반에 걸쳐 지배계급에 유리하도록 사회체제가 지속되어 간다고
브로디외의 아비투스 문화자본과 학교교육과의 연관성 아비투스란 상징적 폭력을 통한 재생산을 의미하며, “지배계급의 문화적 취향을 정규 교육과정에 담아 모든 학생들에게 주입하면 지배계급의 ... 문화가 보편적이고 가치 있는 것이라는 인식체계가 형성되어 지배계급에 유리한 기존 질서가 정당화되고 재생산된다는 것”이다. ... 즉, 학교가 지배계급의 문화를 보편적인 가치를 지닌 문화로 인정하고, 그것들을 모든 학생들에게 가르치기 때문에 지배계급의 자녀들은 높은 학력과 학업성취를 통해 자연스럽게 높은 사회적
