[체육] 장애물 달리기 지도안

소개글

상당히 자세히 구성한 장애물달리기 지도안 입니다. 사진으로 세부 설명 자세히 되어있습니다.

목차

단 원 명
학습주제
주제
선정이유
학습목표

본문내용

주제
선정이유
본 수업은 3학년 교과서에는 구성되어 있지 않다. 교육과정에는 빠르게 달리기, 공 몰기, 고무줄 뛰어 넘기는 각각 다른 차시로 구성되어 있으나, 본 수업은 통합하여 재구성했다. 장애물 달리기는 일상생활에서도 많이 접할 수 있는 활동이고, 체육시간, 게임 활동 등으로 자주 나온다. 따라서 체육의 기초를 배우는 3학년 과정에서 여러 개의 장애물을 지나면서 물체와의 관계 및 리듬감 있는 공간 능력을 기르고, 학생 스스로 움직임의 흐름을 파악하는 과정을 달리기 활동과 같이 학습하여 자신에게 적절한 방법을 찾도록 지도하는 것이 필요하다고 생각을 하였다.
이전 차시에서 빠르게 달리기를 학습하였으므로 장애물을 지나는 달리는 활동을 한다면, 단순 달리기가 아니므로 학생들의 흥미와 호기심을 만족시킬 수 있다고 본다.
학습목표
(1) 다양한 장애물 달리기를 할 수 있다.
(2) 장애물달리기에 알맞은 움직임의 흐름을 안다.
(3) 장애물에 대한 두려움 없이 적극적으로 운동하는 태도를 가진다.
최 적
교수·학습
전 략
학습 모형
직접교수모형
선정이유
육상 활동 중 달리기는 학생들이 기술과 기능을 익히고 충분한 연습을 통해 숙달될 때까지 단계적으로 학습하며, 학생이 수행하는 것을 계속적으로 관찰하고 피드백 하는 방식을 취하므로 직접교수모형이 적합함.
체험활동 내 용
◦ 여러 가지 리듬감으로 고무줄을 넘어 본 다음 가장 빠르고 안전하게 넘는 방법 찾아내기
◦ 여러 가지 장애물을 지나면서 몸을 조정하는 능력 향상하기
학습자료
◦ 매트, 고무줄, 청 테이프, 축구공, 여러 가지 장애물, 호루라기, 음악 CD, 카세트
학습실태 및 진단
◦ 본 수업 이전에 빠르게 뛰기에 관한 수업경험이 있음
동가유발 전 략
◦ 영화, 뉴스 등에서 장애물을 넘는 것을 본 경험, 혹은 자신이 장애물을 넘어본 적이 있는지를 물어보기
부진아 지도
◦ 자기 평가, 수행 평가를 통하여 발견된 ‘학습 부진아’에게는 별도의 시간을 더 부과하여 ‘학습 우수아’와 함께 학습할 수 있도록 지도한다.

참고 자료

없음