교육과정과 교육평가 에 관련된 책을 읽고

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교육과정과 교육평가 에 관련된 책을 읽고 쓴 글입니다.

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수업 과제를 핑계로 교육과정에 관한 도서를 빌리려 도서관을 찾았다. 생각했던 것만큼 ‘교육과정 및 교육평가’에 관한 도서가 많이 구비가 되어있지 않음을 깨닫고 학교도서관 현실에 안타까워하며 그 중 선택한 책은 『예비․현직 교사를 위한 교육과정과 교육평가 (김재춘․부재율․소경희․채선희, 교육과학사, 2000)』이었다. 특이하게 4명의 공동저자 집필이라는 말에 첫 번째 나의 이목을 끌은 이 책은 각각 서울대, 이화여대 등에서 교육학을 전공한 박사들로써, 교수님이 첫시간에 언급하셨던 ‘저자의 약력을 보고 책을 선택하라’ 라는 말이 새삼 떠올랐다. 자세한 선택 동기는 뒤에서 설명하도록 하고, 개략적인 책의 내용을 단원별로 정리해보겠다.
첫머리에 의하면 초판에는 16장이었던 것을 14장으로 축소시켜 대학 운영현실에 따라 효율적인 교재로서의 이 책의 활용가치를 높였다고 볼 수 있다. 각 장마다의 내용을 정리하자면 제1장 ‘교육과정 영역 개관’에서는 전통적인 의미의 교육과정 영역, 교육과정 개념의 다의성과 관점의 다양성, 교육과정 역사 및 쟁점들이 언급되었다. 제2장 ‘우리나라 교육과정의 역사적 변천’에서는 해방 전 교육과정부터 제7차 교육과정까지의 역사를 설명하였다. 제3장 ‘교과 활동(Ⅰ)- 지식과 교육’에서는 1960년대 이후의 지식중심교육과정에 대해 설명하고 있고. 제4장 ‘교과활동(Ⅱ)-경험과 교육’에서는 경험 중심 교육과정의 역사와 주요특징을 듀이를 언급하면서 소개하고 있다. 제5장 ‘교과 외 활동’에서는 교과 영역을 제외한 재량활동과 특별활동, 특기적성 교육활동에 대해서 설명하고 이들의 관계에 대해서 이야기를 한다. 제6장 ‘잠재적 교육과정’에서는 잠재적 교육과정을 바라보는 관점에 따라 보수적, 급진적 관점으로 구분하여 설명하고 잠재적 교육과정의 공헌에 대해서 언급한다.. 제7장 ‘교육과정 개발 및 설계’에서는 교육과정 개발의 유형, 모형을 포함한 일반 원리와 교육목표의 설정 등을 포함한 교육과정 설계의 일반 원리에 대해서, 또한 교육과정 개발 및 설계와 관련하여 최근에 다루어진 논의까지 설명하고 있다.

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