교육사회학 5주와 6주 수업에서 살펴본 교육선발과 사회계층 이동에 관한 이론적 근거를 토대로 현재 우리나라의 교육과 사회계층이동에 대한 본인의 관점을 기능론 또는 갈등론의 입장에서 제시하시오.

목차

1. 서론

2. 본론
1) 사회이동 및 교육의 기능과 사회이동의 갈등론적 관점
2) 교육선발에 관한 갈등론적 관점
3) 한국사회에서 교육이 사회이동에 미치는 영향
4) 코로나 시대의 교육

3. 결론

4. 참고문헌

본문내용

1. 서론
국가경쟁력은 ‘교육’에서부터 시작이 된다는 말이 있다. 교육선발과 사회계층 이동에 대한 이론적 근거를 바탕으로 현재 우리나라의 교육과 사회계층이동에 관하여 갈등론적인 관점에서 살펴보도록 한다.

2. 본론
(1) 사회이동 및 교육의 기능과 사회이동의 갈등론적 관점
한 마디로, 학교교육에 관하여 비관적인 관점이다. 학교교육이란 것이 가정의 배경이나 환경과 무관하게 오롯이 개인의 능력이나 노력에 의해서만 이뤄질 수 있다고 생각하지 않는 것이다. 사회적인 제도로 인해 사회계층 간의 인위적인 불평등은 초래된다. 학교교육기회의 평등은 사회적인 불평등을 전혀 감소시키지 못했다. 이는 사회적 지위이동과도 그 상관관계가 낮다고 본다.

(2) 교육선발에 관한 갈등론적 관점
교육선발이란 것이 겉으로는 공정성을 위장하고 있을 수 있지만, 그 교육의 과정과 평가내용에서부터 이미 불평등은 내재되고 있다고 바라보는 관점이다.

참고 자료

허은주, 『교육사회학』, 한국HRD원격평생교육원
차종천, 『최근 한국사회의 사회이동 추세: 1990~2000』, 한국사회학 제36(1), 2002
한준 ․ 한신갑, 『대졸자의 사회경제적 성과를 통해 본 대학간 불평등』, 한국 노동패널 학술대회 발표문, 2006