독서교육론 1장 요약

소개글

『독서교육론』 제1장 <독서의 역사와 개념> 요약

목차

1. 문자와 책, 그리고 인류 문명의 발전
2. 독서의 개념과 의미 구성의 신비

본문내용

(교재 13 ~ 46p)
1. 문자와 책, 그리고 인류 문명의 발전
(1) 문자 언어와 책의 탄생
독서의 역사는 기록 언어인 문자의 탄생과 함께 시작된다. 인류의 문명 발전에서 문자 언어는 매우 특별한 의미를 갖는다. 인류가 현재와 같은 문명을 이룩할 수 있었던 핵심적인 기반은 문자 언어였다. 인간은 문자 언어를 사용하면서 시간과 공간을 초월하여 지식을 공유하거나 전승할 수 있게 되었다. 나아가 기록을 통해 기억의 부담에서 해방된 인간은 자신의 인지적인 에너지를 보다 새롭고 고차원적인 사고에 할애할 수 있게 되었다. 복잡다단한 지식의 이해·적용·분석·종합·평가와 같은 고등 수준의 사고는 인간이 문자 언어를 사용함으로써 가능해진 것이다.

- 문자 언어의 탄생: 수메르-이집트-그리스의 문자
현재까지 남아 있는 최고의 문자 기록은 수메르의 쐐기(설형)문자이다. 기원전 3300년경 메소포타미아 지역의 수메르인들은 부드러운 점토판에 뾰족한 필기구를 사용하여 여러 가지 정보를 기록하였다. 문자를 읽고 쓰는 기술을 전승하기 위해 학교도 설립되었는데, 다른 고대 사회와 같이 메소포타미아에서도 문자를 읽고 쓰는 능력을 의미하는 문식성 교육은 소수의 관료나 사제에게만 허락된 특권이었다.
이후 이집트와 페니키아 등 세계 곳곳에서 문자가 형성되었다. 이집트의 상형문자는 수메르의 문자보다 훨씬 발전되어 구어를 거의 완벽하게 기록할 수 있었을 뿐만 아니라 추상적인 개념도 포함할 수 있었다. 하지만 서양 문자사 최대의 혁명은 알파벳이었다. 기원전 5~6세기에 그리스 알파벳이 개발되면서 비로소 문자의 보급이 활발해졌다. 이전에 존재하던 수메르의 쐐기문자나 이집트의 상형문자, 한자의 경우는 기록을 위해 많은 문자를 암기해야만 했지만 그리스 알파벳은 순수한 표음문자라는 점에서 이전의 문자 체계와는 달랐고 무엇보다도 문자의 습득이 용이했다. 그 결과 아테네의 남성 시민 계층을 중심으로 식자층이 늘어났다. 시민의 읽기 학습은 법으로 규정되기까지 했다. 이 당시의 읽기 학습은 주로 음독 연습이었는데 유창한 음독과 암송이 강조되었다. 이후 로마 시대에 이르러 문자는 더욱 확산되었다.

참고 자료

『독서교육론』, 이순영, 사회평론