[논설] 고등학교 독서 활동에 대한 방법과 대책에 관한 서술한 글입니다.

소개글

"[논설] 고등학교 독서 활동에 대한 방법과 대책에 관한 서술한 글입니다."에 대한 내용입니다.

목차

Ⅰ. 들어가는 말

Ⅱ. 본론
1. 교과 영역
2. 비교과 영역

Ⅲ. 나오는 말

본문내용

Ⅰ. 들어가는 말
우리나라 대입제도의 핵심은 내신의 강화에 있다. 교과 영역의 가장 큰 변화는 절대평가에서 상대평가로의 전환이다. 그동안 점수 부풀리기로 인하여 내신의 신뢰성을 떨어뜨리는 주요인으로 지목됐던 절대평가를 포기한 것은 일단 긍정적이다. 비교과 영역 가운데 기존의 봉사활동이나 특별활동 외에 새로 추가된 독서 활동이 눈에 띈다. 현재 고교생들의 교과별 독서 활동을 학생부에 기록하고 있다. 그러나 정작 독서 활동을 어떤 방식으로 검증하고 기록하겠다는 내용이 없다. 따라서 이 글에서는 독서 활동의 총론은 이미 교육부에서 발표한 내용이 있으므로 생략하고 각론으로 들어가서 구체적인 방법과 대안을 모색해 보고자 한다.

Ⅱ. 본론
독서 활동을 어떤 방식으로 학생부에 기록할 것인지 방법적 측면을 모색한다.

1. 교과 영역
가. 지필평가 반영 : 독서 활동의 결과를 지필평가 문항으로 일정 비율을 반영한다. 예를 들어 11학년(고2) 문학 과목의 경우 지필평가의 비율이 50%라면 이 가운데 20%를 교과 독서 활동과 관련된 문항으로 출제한다. 비율은 담당과 목 교사가 자율적으로 정할 수도 있으나 가능하면 교육부가 제시할 독서 길잡이 속에 일정 비율을 지정해 주는 것이 바람직하다.

참고 자료

없음