독서교육론 10장 요약

소개글

『독서교육론』 제10장 <독서평가의 방법과 실제> 요약

목차

1. 독서평가의 목적과 유형
1) 독서평가의 목적
2) 독서 진단 평가: 비형식적 진단 평가
3) 독서 형성 평가: 성장 참조적 독서평가
4) 독서 성취 평가: 독서 성취도 측정을 위한 평가

2. 독서평가의 방법
1) 독서평가의 다양한 방법들
2) 독서 과정 평가의 실제
3) 독서 결과 평가의 실제
4) 독서 상위인지 평가의 실제

3. 독서 평가의 실제
1) 독서평가의 계획 단계
2) 독서평가를 위한 지문의 선정 및 개발 단계
3) 문항 개발 및 검토 단계
4) 독서평가 결과 분석 및 활용

본문내용

독서교육을 효과적으로 하기 위해서는 학생들을 대상으로 독서평가를 실시하는 것이 필수적이다. 독서를 지도하는 교사는 수업을 계획하고 실시하기 이전에 독서평가를 실시함으로써 학생들의 독서 수준과 특성을 정확히 파악해야 한다. 독서평가를 통해 학생들의 독서 수준과 특성을 파악한 교사는 독서 수업에 적절한 글 자료를 선정할 수 있고, 학생들의 독서 능력 신장을 위해 우선적으로 다루어야 할 지도 내용을 선별하고 지도의 순서를 체계화할 수 있을 뿐 아니라, 학생들의 독서에 관련한 인지적·정의적 특성을 반영하여 적합한 독서지도 방안을 마련할 수 있기 때문이다.
독서지도를 위해 독서교사는 학생들의 독서 능력과 독서에 관련한 다양한 특성들을 이해할 수 있어야 하므로 독서평가에 대한 전문성을 내재하고 있어야 한다. 독서교사의 평가 전문성에는 다양한 독서평가 방법에 대한 지식, 신뢰성과 타당성이 있는 독서평가 도구 및 문항을 실제로 개발할 수 있는 능력, 학생들의 독서 수행을 정확하고 객관적으로 평가할 수 있는 능력, 독서평가의 결과를 효과적으로 보고하고 교육적으로 환류할 수 있는 능력 등이 총체적으로 포함된다.
독서평가의 목적과 그 유형들
독서평가를 실시하기 전에 독서평가의 목적이 무엇인지 우선적으로 고려할 필요가 있다. 독서평가의 목적을 어디에 두는가에 따라 독서평가의 유형과 실제적인 시행이 달라지기 때문이다. 일반적으로 독서평가는 독자의 독서 능력 수준과 발달상의 특성을 진단하기 위한 목적으로 실시된다. 하지만 독서 수업을 실시하는 과정에서 독서 수업의 목표에 어느 정도 도달하였는지를 확인하기 위한 목적이나 상급 학교로의 진학, 어떤 자격 획득을 위한 목적을 위해서도 독서평가는 실시될 수 있다.

참고 자료

『독서교육론』, 이순영, 사회평론