한국어교재의 교수요목분석

목차

Ⅰ. 서론 - 국어교수요목의 종류와 특징

Ⅱ. 본론
1.언어교육과정과 교수요목의 차이점
2.대학기관에서 발행한 한국어일반과정교재와 기능별교재,학문목적한국어교재의 교수요목의 특징
3.대학기관에서 발행한 한국어어학교재 기능별교재,학문목적 한국어교재 중 총 3권

Ⅲ. 결론

본문내용

서론

교수요목이란
한 교과의 교과의 교육 내용을 주제별 항목으로 조직하여 열거한 것.따라서 그 교과에 어떤 내용항목들이 포함되어야 하는가를 보여주는 것이다.
일반적 개념으로는 교육과정과 교수요목이 비슷한 개념으로 사용되곤 하지만 한국에서는 구분하여 사용괴고 있다.

교수요목의 종류 및 특징

결과 중심 교수요목
가장 먼저 결과 중심교수요목이있다.이는 가장오래된 교육방식이며 전통적인 방법이기도 한데,교육할 내용을 결과를 중심으로 계획하고 설계하여 단기간의 문법교육으로 큰 효과를 낸다.그리고 학습내용과 특정문법구조에 초점을 두어 결과를 중요시한다.귀납적 접근방식으로 문법 지도에 초점을 두면서 전체학습하도록 유도하고 있다.

문법중심 교수요목
문버 중심 교수요목은 전통적으로 일반코스의 기초가 되어 왔으며 문법을 기초로 배우기 때문에 학습자들이 정확한 언어사용을 하도록 가르칠 수가 있다.
번역을 목표로 하는 학습자에게 매우 유리한 학습법이다.
처음에는 문법을 위주로 번역을 중시하는 문법 번역식 교수법이 있었으나 이것에 단점을 보완하기 위해 어린아이가 모국어를 배우듯이 교육시간에는 목표어만을 이용하여 수업을 하는 방식인 직접교수법이 생겨나고 여러시대적상황으로 암기와 언어의 정확성,유창성을 목표로 수업을 하는 청각구두식 교수법이발전하게 되고,이를 보완한 의사소통교수식 교수법등 다양하게 발전되어왔다.

상황중심 교수요목
인간의 언어는 사회적 맥락에서 사용되기 때문에 언어를 사용하는 상황과 맥락,보통상황을 중심으로 구성된다는 관점이다.상황중심교수요목은 문법중심교수요목에서 벗어나고자 하는 운동에서 등장하게 되었다.장점은 학습내용을 학습자의 요구에 따라 선정하기 떄문에 학습자의 흥미를 높이며 큰 동기부여가 된다.수업에서는 롤플레이같은 게임을 통해 실제적인 의사소통을 연습하게 된다.그러나 단점으로는 상황이 한정되고 여러 학습자간의 난이도가 다르기 때문에 학습자들간에 문법적 지식 격차가 나기도 한다.

참고 자료

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