교육행정 이론의 발달과정

소개글

"교육행정 이론의 발달과정"에 대한 내용입니다.

목차

1. 고전적 조직 이론
1) 과학적 관리론
2) 행정과정론
3) 관료제론

2. 인간관계론
1) 등장배경
2) 호손실험
3) 호손실험의 의의
4) 호손실험의 비판
5) 인간관계론의 교육행정에의 적용

3. 행동 과학론
1) 배경
2) 행정이론

4. 체제론
1) 개방체제의 의미
2) 사회과정이론

5. 대안적 행정이론
1) 해석학적(Hermeneutics)
2) 비판이론적(Criticism)
3) 포스트모더니즘(Post-modernism)

본문내용

1. 고전적 조직 이론
• 시간과 동작연구 : 과업은 시간과 노력을 최소화할 수 있는 방법으로 수행한다.
• 분업과 전문화 : 일을 기본적인 요소로 세분화하여 수행함으로써 능률성을 올릴 수 있다.
• 과업의 표준화 : 과업을 구성된 부분으로 나누면 과업수행을 습관적으로 하게 한다.
• 명령의 일원화 : 조직을 조정하기 위해서 의사결정을 집권화하고, 책임은 위에서 아래로 지게 한다.
• 통솔의 범위 : 명령의 일원화와 조정은 상사가 지시할 부하의 수를 제한할 때만 가능하다.
• 기능의 독자성 : 한 부서의 기능은 다른 부서에서 수행하는 기능과 중복되어서는 안된다.
• 공식조직 : 조직 분석의 초점은 공식조직의 설계에 둔다. (공식조직 내에서 사람들의 역동적인 상호작용의 결과로 나타난 비공식 조직은 분석하지 않는다.)

1) 과학적 관리론
관리의 과학화 - 조직을 과학적으로 관리해야 조직의 능률이 늘어난다.
작업과 개개 노동자들의 직무에 초점을 맞춘 이론이다.

(1) 핵심원리
인간을 효율적으로 작동하는 기계와 같이 프로그램화 하면 최고의 생산성을 올릴 수 있으며 노동자는 임금에 의해 직무동기가 조절된다고 가정하였다.
① 시간 및 동작연구 - 표준시간과 표준 동작을 정함
② 표준화된 조건 - 표준화된 작업조건과 방법을 정해 따르게 함

참고 자료

이득기. 교육행정학 이론과 적용(2002). 재동문화사.
박종필 외. 교육행정(2005). 원미사.
주삼환. 대안적 교육행정학(2005). 한국학술정보.
주삼환 외. 교육행정 및 교육경영(2009). 학지사.
이지영. 교육행정 및 교육경영(2010). 청목출판사.