교육행정과 생활지도 상담

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 서구의 합리성과 동양의 중용
2. 학교조직의 특성

Ⅲ. 생활지도의 이해
1. 생활지도의 개념
2. 생활지도의 목적
3. 주요 활동

Ⅵ. 상담의 이해
1. 상담의 개념
2. 상담의 목적
3. 상담의 과정
4. 상담의 이론

Ⅴ. 결 론

본문내용

Ⅰ. 서 론
교육행정의 개념은 어디에 초점을 두느냐에 따라 학자들의 견해가 다양하지만 대체로 ‘교육활동이 잘 되도록 관리·조성·지도하는 활동’이라고 말할 수 있다.

Ⅱ. 본 론
1. 서구의 합리성과 동양의 중용
1) 합리화의 조직적 실현: Weber의 관료제론
관료제는 합리화를 가시적으로 확인할 수 있는 제도적 장소이다. Weber는 사회적으로 정당성을 갖는 권력을 ‘권위’라고 부르며, 권위의 유형을 정당화의 근거에 따라 합법적 권위, 전통적 권위, 카리스마적 권위로 구분한다.
이 때 합법적 권위를 토대로 작동하는 근대적 관료제는 법과 규칙에 의한 운용, 권력의 계층적 분화, 업무의 수평적 분화(분업화), 사무의 문서화, 능력에 따른 채용, 그리고 비사인성(impersonality) 등을 특징으로 하며, Weber는 이러한 특성을 갖는 관료조직이 효용성 측면에서 그 어떤 조직보다도 우월하다고 본다. 순수하게 관료제적인 형태의 행정조직, 즉 단일지배적인 유형의 관료제는 기술적인 관점에서 보면, 최고 수준의 효율성을 성취할 수 있다. 그러한 의미에서 그것은 인간에 대해 지배를 행사하는 형식으로 가장 합리적인 수단이라 하겠다. 그것은 정확성, 안정성, 규율의 엄증성, 그리고 신뢰성에 있어 다른 어떤 형태의 행정조직보다 우월하다. 그것은 조직 활동의 결과에 대한 조직 수장의 그리고 조직과 관련하여 행동하는 모든 사람들의 계산 능력을 상당한 수준으로 높여준다. 궁극적으로 효율에 대한 집중도와 작동범위에 있어서 우월하며, 형식적으로 모든 종류의 행정 과업에 적용 가능하다.(Weber, 1968: 223)

2) 동양의 중용
서양에서는 관리자의 업무수행능력이 강조된 반면, 동양에서는 도덕적 인격의 수양을 강조한다. 『중용』에서는 관리 층이 지녀야 할 자세가 무엇인지를 말하는데, 관리자는 항상 자신에 대한 성찰을 해야 하며 자신이 등용한 인물에 대해 신뢰하고, 적절한 신뢰가 있을 때 조직을 원활하게 운영할 수 있다고 주장한다.

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