교육심리학 피아제이론과 비고츠키이론 비교설명

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 피아제이론
(1) 인지발달이론의 개념
(2) 인지발달 단계
(3) 도덕성 발달 이론
(4) 교육적 시사점
(5) 한계점
2. 비고츠키이론
(1) 인지발달의 사회문화적 기원
(2) 언어와 사고
(3) 근접발달영역
(4) 인지발달을 매개하는 심리적 도구
(5) 교육적 시사점
(6) 한계점
3. 피아제이론과 비고츠키이론의 공통점
4. 피아제이론과 비고츠키이론의 차이점

Ⅲ. 결론 및 제언

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

오늘날 심리학자들은 아동이 세상에 관해 무엇을 어떻게 학습할지를 결정하는 문화적 요인이 인지발달에 중요한 역할을 한다는 것을 인정한다. 이러한 관점에 따르면, 피아제에 의해 관찰된 단계는 모든 아동에게 필수적으로 자연스럽게 일어나는 것은 아니다. 이러한 단계들은 어느 정도 아동이 속한 문화와 기대의 활동들을 반영하는 것이다. 이러한 문화적 관점의 대표자로서는 러시아의 심리학자 Vygotsky를 들 수 있다. 그는 비록 38세라는 젊은 나이에 결핵으로 요절하였지만 언어, 문화, 그리고 인지발달에 관한 그의 사상은 매우 성숙한 것이었다. 그의 이론은 여러 가지 이유로 인해 1960년대에 들어서서야 미국이나 다른 서방에 소개되기 시작했지만, 오늘날 발달심리학계에서는 피아제의 사상에 많은 대안을 제공하는 것으로 높이 평가되고 있다.
피아제 와 Vygotsky는 아동을 적극적인 유기체로 보았다는 점에서는 유사하지만, 인지발달에 관한 견해에는 상당한 차이가 있다. 피아제는 아동이 혼자서 세계에 대해 폭넓은 이해를 구성하는 작은 과학자라고 설명하는 반면, Vygotsky는 아동이 타인과의 관계에서 영향을 받으며 성장하는 사회적 존재임을 강조한다. 그에 따르면 인간의 정신은 독립적인 활동이 아닌 사회학습의 결과이며, 일상에서의 문제해결은 성인이나 혹은 보다 뛰어난 또래로부터 영향을 받는다. 이처럼 사회의 보다 성숙한 구성원과 상호작용하는 동안 자신의 문화에 적합한 인지과정이 아동에게 전이된다. 따라서 Vygotsky는 상호작용에 필수적인 요소인 언어의 습득을 아동의 인지발달에 가장 중요한 변인으로 간주한다. 이들 두 이론에 대해서는 유사점 또한 존재 하나 엄연히 차이점이 드러난다. 본론에서는 두 이론에 대해 기본개념에서부터 인지적 특성의 개인차 변인들이기도 한 지능, 창의력, 인지양식에 대해 살펴본 후 이 두 이론에 대해 차이점과 공통점 및 나의 생각에 대해 이야기 해 보려 한다.

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