외국어로서의 한국어교육과정 및 교수요목설계

소개글

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목차

I. 서론

II. 본론
A. 한국어 교육과정 개발 절차
i. 상황 분석
ii. 요구 분석
iii. 교육 목적 및 교육 목표
iv. 교육 내용 선정 및 구성
v. 교수 학습 방법 선정
vi. 평가 지침 및 방법의 선정

III. 결론

본문내용

외국어 교육은 오랜 시간 동안 다양한 이론적 배경을 바탕으로 교육 과정에 대한 논의가 발전해 왔다.전통적 관점,인지주의적 관점,개혁주의적 관점,과학 기술적 관점,인본주의적 관점,학문적 관점 등이 대표적인 예이다.외국어로서의 한국어 교육 역시 외국어 교육의 한 종류로 앞서 이야기한 다양한 논의들과 궤를 같이 한다. 특별히 이번 과제에서는 이러한 논의를 바탕으로 정리된 교육 과정 개발의 6 단계에 대해 간략히 정리하고자 한다.

A. 한국어 교육과정 개발 절차
1. 상황 분석
교육과정 개발에 있어서 가장 처음으로 수행해야 할 것은 상황 분석이다. 왜냐하면 교육과정에 영향을 줄 수 있는 다양한 외부 요인들을 분석하는 것을 통해 수행하고자 하는 교육 과정의 실행 가능성 여부를 판단하고 이를 통해 수정, 보완함으로 효과적인 교육과정을 개발할 수 있기 때문이다. 상황 분석을 위한 요인으로는 일반적으로 외부적 요소들을 말한다. Richards(2001: 93-105)는 상황 요인으로 사회 요인, 기관 요인, 교사 요인, 학습자 요인, 프로젝트 요인, 채택 요인을 말하고 있다.

참고 자료

이은희(1998), 외국어로서의 한국어 교육을 위한 교육과정 개발 연구, 한국어 교육 9권2호, 국제한국어교육학회, 121p-141p
안경화, 김민애(2014), 한국어 교육과정의 목표 설계 연구, 어문론집 제59집, 중앙어문학회, 381p-405p