[교육심리학] 학습의 행동주의론적 관점과 인지론적 관점을 비교 설명하세요

목차

Ⅰ. 기본적인 비교
Ⅱ. 학습에서의 관점에 대한 비교
Ⅲ. 교육에서의 관점에 대한 비교

본문내용

교육에서의 관점에 대한 비교
1) 행동주의 심리학
1. 목표
낮은 수준으로 가르쳐진 기능과 지식을 익혔기 때문에 일을 잘 해낼 수 있고 그의 교육을 계속해 나갈 수 있는 인간을 기른다.

2.행동목표 제시
바람직한 학습을 유도하기 위해 초기에 학습하기를 원하는 정확한 수행을 미리 제시하고, 학습목표는 수업이 끝났을 때 학습자가 성취해야 하는 결과를 관찰 가능한 행동목표로 진술해야 한다.

3.외재적 동기의 강화
바람직한 반응이면 칭찬, 미소, 상 등 긍정적 결과를 주고 바르지 않은 반응이면 무시한다. 부정적 통제보다 긍정적 강화 사용이 효과적이며, 늘 일관된 강화를 간헐적으로 주도록 한다.

4.수업 계열
수업 내용은 쉬운 것에서부터 어려운 것으로 점진적으로 제시하고, 복잡하고 어려운 문제를 단순한 것으로 세분화하여 제시한다(바르지 않은 반응 가능성 최소화, 바람직한 반응 유도)

5.수업 평가
수업 목표에서 진술된 행동의 계속적 평가와 피드백을 제공한다. 행동은 관찰 가능하기 때문에 정확한 평가가 가능하며, 평가를 위해 학습자에게 능동적 반응의 기회를 제공한다.

2) 인지주의 심리학
1. 목표
자신의 인지 기능을 알맞게 개발한 인간과 자신의 사고과정에 있어서 혁신적이고 융통성 있는 인간을 기른다. 가장 중요한 것은 의사결정과 행동수행에 있어서 나타날 수도 있는 가능한 모든 결과는 물론 다른 사람의 견해를 고려할 수 있는 사람을 기르는 것이다. 자신과 다른 사람에 관한 의사결정에 있어서 동등하게 잘 적용되는 지성이 교육의 목표이다.

2.학습자에 의한 목표 설정
인지주의에서의 학습 목표는 학습자 스스로가 설정한다. 교사는 학습자가 현재의 지식수준보다 높은, 도달 가능한 목표를 설정할 수 있도록 도움을 줄 수 있어야 한다.

참고 자료

없음