문학교육론

목차

1. 문학현상의 본질
1) 문학본질 논의의 현황
2) 문학의 개념과 문학현상
3) 형식과 내용의 본질
4) 문학현상- 작용태로서의 문학

2. 문학관의 교육적 방향
1) 문학관과 문학교육
2) 두 가지 문학관
3) 문학관과 작품평가
4) 의미와 형식

본문내용

문학의 본질에 입각하여 이루어져야 한다. 문학을 여타 영역의 가치실현을 위한 도구로 환원하여 가르칠 수 없다. 문학의 개념, 문학의 형식, 문학의 내용, 그리고 작용태로서의 문학현상 등의 항목들이 갖는 기본적 속성들이 밝혀져야 이들에 터한 문학교육이 가능해진다.
문학의 본래적인 속성이 문학교육의 바탕으로 수용되자면 문학과 문학교육의 상호관계가 정당히 밝혀져야 한다. 문학을 고정된 대상으로 바라봄으로써 문학의 역동적인 작용력을 함양하지 못하고 지식의 차원으로 저락시키는 현상을 자주 발견하게 된다. 문학은 작자-작품-독자 사이의 역동적인 작용을 수행하는 작용태로 존재하는 것이며, 문학교육도 그러한 작용을 돕는 일련의 과정으로 규정된다. 문학교육에서 발견되는 또 하나의 문제점은 문학의 기능을 과장적으로 강조하는 목적성의 오류이다. 문학의 인간적인 기능을 과장적으로 강조하다 보면 문학 외적인 교육의도가 부각되어 문학이 타교과로 환원되어 문학의 자율성을 잃고 말며 문학교육의 존립의미는 사라지는 결과에 도달한다. 문학이론을 적용함에 있어서 장르를 고려하지 않는 일반화의 오류가 지적될 수 있다.

참고 자료

없음