[몬테소리] 몬테소리 프로그램이 개발된 이론적 배경과 5개 영역별 교구에 특징 및 종류에 대해 쓰세요

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 몬테소리 프로그램이 개발된 이론적 배경
2. 몬테소리 프로그램의 5개 영역별 교구에 특징 및 종류
1) 일상생활교육
2) 감각교육
3) 언어교육
4) 수학교육
5) 문화 교육
3. 시사점

Ⅲ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

몬테소리의 교육 방법이란 ‘준비된 환경 속에서의 제한된 교육’과 ‘환경 속에서의 경험’에 기초를 둔 방법이다. 몬테소리 방법 가운데 특이한 사항은 준비된 환경과 그 속에 있는 교구들 그리고 그 속에서 어린이를 도와주며 환경을 마련하는 교사의 역할 등이며 아동들이 자기의 잠재능력과 개성을 발전시키고 문제를 과학적으로 해결하도록 도와주는 것이 몬테소리 방법이다. 몬테소리는 과학적인 관찰을 통하여 유아는 스스로 활동적이며 적극적이고 창조적인 무한한 가능성을 지닌 존재임을 발견하고, 유아의 잠재된 가능성과 능동성 그리고 천부적 경향성을 존중하면서 유아 본래의 성장에너지가 발달될 수 있는 교육적 환경과 자기 교육적 방법을 주장하였다. 따라서 본론에서는 몬테소리 프로그램이 개발된 이론적 배경과 5개 영역별 교구에 특징 및 종류에 대해해 보겠다.

Ⅱ. 본론

1. 몬테소리 프로그램이 개발된 이론적 배경

Maria Montessori (1870∼1952)는 이태리의 의사 및 교육자로 일하면서 유아교육연구에 헌신하던 인물로 Seguin과 Itard의 영향을 받았다. 그리하여 그는 정신적 지체아를 의학적인 관점에서보다는 교육적인 관점에서 돌보아 주기 시작하였다. 정신적 지체아에 대한 교육학적인 치료의 성공은 Montessori로 하여금 교육에 대한 관심을 불러 일으켜 지능이 낮은 유아를 정상적인 유아들과 다름없이 학업성취에 도달할 수 있도록 하기 위한 원리가 무엇인가를 찾아내게 하였다.

Montessori는 로마의 빈민 지역 거주자의 자녀들을 위한 교육시설을 설치하고 이곳을 어린이 집(Casa dei Bambini) 이라고 붙이고 자신의 교육 사상과 방법을 이행하였다. 어린이 집은 1906년에 설립하여 그녀는 관찰을 통해서 새로운 아동상을 확립하였고 이때부터 몬테소리 교구를 개발하여 사용하게 되었다.

참고 자료

김영선(2002). 몬테소리 유아교육. 학지사.
박경희 외(2003). 몬테소리 교육. 정민사.
이순형 외(2005). 영 유아 보육․교육 프로그램의 이해. 학지사.
김숙이(2002). 몬테소리의 유아교육사상 : 유아교육원리와 교육방법에 대한 고찰 및 현대적 의의. 한국교육사학회.