특수교육학개론 영재아동의 교육

목차

1. 영재의 정의
1) 「영재교육진흥법」의 정의
2) 미국 교육부의 정의

2. 영재의 판별
1) 영재 판별의 두 가지 유형
3) 판별방법에 활용되는 자료
4) 영재 판별의 원칙
5) 랜줄리(Renzulli, 1986)의 판별 절차

3. 영재아동의 교육적 배치
1) 영재교육대상자 및 기관 수 현황
2)영재교육 기관 유형별 현황(2015년 현재)
3)영재교육 분야(2015년 현재)

4. 영재아동의 특성
1) 인지적 특성
2) 정의적 특성
3) 행동 특성

5. 영재아동의 교육
1) 교육과정 개발의 원칙
2) 교수 – 학습 모형

본문내용

1. 영재의 정의
1) 「영재교육진흥법」의 정의
제2조 (정의) 이 법에서 사용되는 용어의 정의는 다음과 같다.
1. ‘영재’란 재능이 뛰어난 사람으로서 타고난 잠재력을 계발하기 위하여 특별한 교육을 필요로 하는 자를 말한다.
2. ‘영재교육’이란 영재를 대상으로 각 개인의 능력과 소질에 맞는 내용과 방법으로 실시하는 교육을 말한다.

제5조 (영재교육대상자의 선정)
①영재교육기관의 장은 다음 각 호의 어느 하나의 사항에 대하여 뛰어나거나 잠재력이 우수한 사람 중 해당 교육기관의 교육 영역 및 목적 등에 적합하다고 인정하는 사람을 영재교육대상자로 선발한다.
1.일반 지능
2.특수 학문 적성
3.창의적 사고 능력
4.예술적 재능
5.신체적 재능
6.그 밖의 특별한 재능

2) 미국 교육부의 정의
▶ 영재의 정의 (1972년)
- 영재는 뛰어난 능력으로 인하여 훌륭한 성취를 할 것으로 전문가에 의하여 판단된 아동이다. 영재들은 자신과 사회에 기여할 수 있도록 정규학교 프로그램 이상의 변별적인 교육 프로그램과 서비스를 필요로 하는 아동이다.

▶ 영재성의 영역
■ 지적 능력
■ 특수한 학업적성
■ 창의적, 생산적 사고능력
■ 리더십
■ 시각공연예술 능력
■ 심리운동 능력

▶ 새로운 영재의 정의 (1988년)
- 탁월한 재능을 가진 아동이나 청소년은 동일 연령, 경험, 환경을 가진 또래와 비교해 볼 때 높은 수준의 성취를 할 잠재력을 보인다. 이런 아동이나 청소년은 지적 능력, 창의적 능력, 예술적 능력, 리더십, 특정 학문능력 등에서 높은 수행능력을 보인다. 그들은 일반학교에서 제공되는 일반교육이 아니라 특별한 교육적 서비스를 필요로 한다. 이러한 탁월한 재능은 모든 문화적 집단이나 모든 사회경제적 계층에서 나타날 수 있다.

2. 영재의 판별
1) 영재 판별의 두 가지 유형
1. 단계적인 절차를 따르는 유형
2. 여러 가지 검사를 실시한 다음 이를 종합하여 각 검사 간의 비중을 고려하여 일회적으로 판정 하는 유형

참고 자료

없음